Les Fonctions Du Narrateur

dans le texte. L’incipit apportera donc, s’il remplit bien sa fonction, tous les détails spatio-temporels pour indiquer le lieu, l’époque, les personnages et le contexte. L’incipit étudié est celui du Rapport de Brodeck écrit en 2007 par Philippe Claudel, professeur de lettre, scénariste et écrivain Lorrain très attaché à sa région. Cet incipit fait écho de la dédicace et de l’épigraphe en rappelant cette notion du rien. Le narrateur est Brodeck, personnage principal du livre, ayant assisté à un

l’avoir introduit à la fin du premier. Ici, le narrateur recourt au passé, par le procédé de l’analepse, pour expliquer la situation présente du personnage. La mention de la date de 1793 met l’accent sur le rôle important que jouera l’Histoire dans Illusions perdues. L’évocation de l’Histoire, l’introduction de la vieille imprimerie du vieil imprimeur ainsi que la double opposition Paris /Province et passé/présent donnent à l’incipit du roman sa fonction programmatique. Mais cette première page, entant

de mieux la connaître. Ce passage est récursif : plusieurs évènements y sont relatés : l’histoire d’amour, celle du taureau, le voyage à Trouville et la rencontre avec Nastasie Barette. Ils ont leur propre schéma narratif. L’énonciation : Le narrateur n’est, pour Faubert, jamais transparent, il est opaque : Il intervient à plusieurs reprises : « comme les autres », « ce fût même toute son éducation littéraire », « y fit bravement ses études ». Dans ce récit, il est extradiégétique (pronom personnel

I. Texte narratif = une histoire vraie ou fictive racontée par la voix du narrateur (= celui qui raconte) • Événements, faits • Lieux précis • À une époque donnée • Personnages, dont parfois le narrateur lui-même • Durée plus ou moins longue Exemples de textes narratifs : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 1. Les modes de la narration On distingue deux façons de raconter une histoire : - l’histoire est racontée

Beauvoir : Mémoires d’une jeune fille rangée, Nathalie Sarraute : Enfance, etc. Tous ces titres insistent sur l’enfance, l’adolescence, l’histoire de la vie de l’auteur-narrateur-personnage ; l’éclairage n’est pas déplacé vers la mère. Séance 1 : L’incipit du récit Motivations du récit autobiographique, destinataires, fonctions de l’écriture (Gallimard, collection Folio, p. 9 à 11, jusqu’à « maternel fantôme ») A) Travail préliminaire Faire lire aux élèves l’incipit des Confessions de

et l’archéologie. En 1822, Mérimée rencontre de grands auteurs dans un salon littéraire, tels qu’Alfred de Musset, Victor Hugo et Stendhal, qui devient son meilleur ami. Mérimée devient en 1834 inspecteur général des Monuments historiques. Cette fonction le conduit à effectuer de nombreux voyages à travers la France. Sous le Second Empire, Mérimée est un proche de l'impératrice Eugénie. Il devient sénateur en 1853 et anime les salons de la cour. Il se consacre ensuite à des travaux d'historien et

DM FRANÇAIS Dissertation : La seule fonction du personnage de roman est-elle de refléter la société dans laquelle il vit ? Vous répondrez en vous appuyant sur les textes que vous avez étudiés en classe et sur d’autres œuvres que vous avez lues. Introduction : Le roman permet l’évasion, la rencontre du lecteur avec des personnages parfois, pittoresques ou à l’inverse juste banals, mais quoi qu’il advienne la lecture

premier temps, uniquement sur de l’observation. Observation : Le titre se compose de deux noms propres (des prénoms), reliés par une conjonction de coordination – cela peut donner lieu à un rappel rapide des différentes conjonctions et de leurs fonctions/emplois. Suggestions : Paul : les élèves réfléchissent sur ce que le prénom peut évoquer, autrement dit, sur les connotations. On aboutit à l’idée d’un prénom à connotation chrétienne. Virginie : le prénom suscite davantage de commentaires

tenir rigueur de ses insuffisances. Trois insuffisances des théories syntaxiques purement formelles, pourront être citées : 1-le fait de ne tenir compte que des phrases. 2-le fait de négliger la situation d’énonciation. 3-le fait de négliger la fonction communicative des énoncés. I.1.La question du contexte : Les approches énonciatives, qui par delà leur diversité ont en commun l’étude des énoncés rapportés à l’acte d’énonciation dont ils sont le produit, se sont naturellement posées cette

de l’image, et de s’interroger sur l’adaptation cinématographique. Objectifs : - S’interroger sur le genre du récit autobiographique, savoir repérer ses principales caractéristiques (le pacte autobiographique, l’identification entre auteur et narrateur, l’autobiographie comme reconstruction obligatoirement, voire volontairement, lacunaire ou de parti pris…) - S’intéresser aux effets de structure perceptibles dans une œuvre intégrale, sur les images et motifs récurrents. - Etudier un film (Un