Les Grenouilles Reecriture

aussi stéréotypées mais réputées « spontanées », donc étrangères à tout apprentissage collectif. préoccupation Dans un troisième temps, nous proposons des exemples de séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est

tous sont personnifiés,non seulementles animaux, mais qui aussi les élémentsnaturels,les végétaux,les objets... Cela paraît d'autantplus inwaisemblable que le fabuliste n'hésitepas à faire communiquer ces différents règnes.Ainsi, dansla fable "Les Grenouilles qui demandentun roi" (III, 4), les animaux, qui sont organiséssur le mode de la sociétéhumaine en communauté,demandentI'aide du dieu Jupin c'est-à-direJupiter. Mais, tous ces élémentsfont-ils pour autant des fables de simples "badineries" ? Si les

d'album qui sont des livres d'enfants pour-grandes-personnes. Particularités | Structure de l’histoire et moments clés | Obstacles que peuvent rencontrer les élèves | Référence à des personnages stéréotypés : sorcière, roi, prince, princesse, grenouille, tom pouce Anachronismes : téléphone, langage utilisé Référence à la psychanalyse Référence aux contes traditionnels Décalage entre les attendus en référence aux contes traditionnels et la fin de l’histoire | Situation initiale : un têtard qui

thèmes relativement simples et peut permettre une identification, d’autant plus que le « plus simple animal nous y tient lieu de maître ». Le récit est souvent court et animé, qui rend par exemple la démarche légère de Perrette ou le mouvement des grenouilles qui sautent « dans les trous du marécage », « dans les roseaux » grâce à un jeu d’anaphore. Le schéma narratif est celui du conte, avec des effets de chute et de retournement de situation, comme dans « Les animaux malades de la peste ». Cet effet

convoitée. Le trivial se mêle donc au ton noble de l’épopée. II) Une fable qui parodie les récits épiques. A) Une réécriture burlesque4 qui parodie l’épopée de la guerre de Troie Le récit du combat entre les coqs est sous-tendu par une comparaison avec la guerre de Troie. En effet, le récit des amours contrariées d’un coq de basse cour qui se voit perdre celle qu’il aime est une réécriture plaisante de Homère et de l’Iliade. Les allusions se retrouvent tout au long du texte : - Hélène, épouse de Ménélas

tout oral) qui relate lesdits récits. Le conte, en tant qu'histoire, peut être court ou long. Qu'il vise à distraire ou à édifier, il porte en lui une force émotionnelle ou philosophique puissante. Depuis la Renaissance, les contes font l'objet de réécritures, donnant naissance au fil des siècles à un genre écrit à part entière. Cependant, il est distinct du roman, de la nouvelle et du récit d'aventures par son rejet de la vraisemblance. Il y a donc deux pratiques du genre littéraire du conte : orale

l’adresse au public : la voix du conteur est un élément essentiel de l’écriture du conte. Traditionnellement, cette voix introduit le conte par la formule classique « Il était une fois ». L’une des premières préoccupations de l’auteur lors du travail de réécriture est de décider la place et la forme de cette voix dans la pièce adaptée. Béatrice Ferrier, dans ses travaux de recherche sur le théâtre de jeunesse, émet l’hypothèse qu’existeraient des liens étroits entre le conte et le théâtre de jeunesse. Sa

de C cédille on a mouillé des L de la pauvre grenouille le poisson scie a des soucis 5le poisson sole ça le désole Mais tous les oiseaux ont des ailes même le vieil oiseau bleu même la grenouille verte 10elle a des L

Lausanne (Suisse). Son œuvre théâtrale commencée en 1932 est particulièrement abondante et variée : elle est constituée de nombreuses comédies souvent grinçantes et d'œuvres à la tonalité dramatique ou tragique comme sa pièce la plus célèbre, Antigone, réécriture moderne de la pièce de Sophocle. Anouilh a lui-même organisé ses œuvres en séries thématiques, faisant alterner d'abord « Pièces roses » et « Pièces noires ». Ses premières sont des comédies marquées par la fantaisie comme Le Bal des voleurs

chez le fabuliste perse Pilpay. Il choisit le vers (souvent hétérométrique) et veut rendre les fables plus plaisantes tout en conservant leur caractère didactique. Au xxe siècle, certains auteurs (Anouilh et Queneau par exemple) s’amusent à la réécriture des fables, souvent pour en détourner le sens et délivrer une autre moralité. 2 Le conte philosophique Comme le conte, c’est un texte assez court. Les personnages n’ont pas de réelle épaisseur psychologique ; ils incarnent une idée ou un type