Les Interferences Lexicales

de l’objet chanson qui résiste au temps. Que pourra apporter mon travail ? Je voudrais montrer comment on peut facilement introduire ce document authentique en classe de FLE en apportant les points à travailler : phonétiques, grammaticaux, lexicaux, culturels...et aider à créer des activités adaptables à plusieurs niveaux. Avant de traiter ce sujet mon avant-propos, constitue une entrée en matière et son aspect plutôt affectif m’a permis de présenter mon pays.. Cette courte introduction

émotions sont sociales » - Le développement des émotions (compréhension, production, régulation) « La conscience des émotions s’élaborent progressivement »  - La contribution des émotions dans les processus d’apprentissage (inhibition, stimulation interférences) « Faut-il dépassionner la raison ? » - Les troubles des émotions et de l’humeur (dépression, anxiété pathologique, alexithymie, phobies scolaires) Chaque spécialité de la psychologie étudie les émotions (développement, cognitive, différentielle

œuvre d’activités orales spécifiques et variées, par la découverte puis l’approfondissement des règles qui régissent la constitution même de cette langue : l’orthographe, la grammaire, la syntaxe des phrases, la cohérence des textes, les réseaux lexicaux… C’est cette nouvelle interaction, non plus entre les disciplines, mais entre les champs de la discipline désormais nommée : « Maîtrise du langage et de la langue française », que les enseignants devraient créer. Chaque séquence devrait être construite

crucial dans ce devoir de délimiter et différencier les termes afin d'avoir le plus de clarté possible et de rester sur le domaine du droit (voire de la morale!) et non de la politique. Nous verrons qu'en définitive, ces querelles linguistiques et lexicales ne font que détourner le réel sens et objectif du droit en général (humanitaire, droits de l'hommiste ou autre): le respect des valeurs fondamentales intrinsèques et intangibles de l'homme. DROIT-ASSISTANCE-HUMANITAIRE: trois mots à connotation

essentielle : le portrait est comique, ce qui n’est pas le cas des affiches. Voire, le por- trait relève de la caricature, plutôt que du « poème pour les 188 Régine Borderie 14. Geneviève Poncin-Bar, « Le Livre dans le livre dans Illusions perdues », Interférences, Université de Haute-Bretagne, automne 1980. © P re ss es U ni ve rs ita ire s de F ra nc e | T él éc ha rg é le 2 9/ 05 /2 02 3 su r w w w .c ai rn .in fo ( IP : 4 1. 62 .2 31 .2 38 )© P resses U niversitaires de F rance | T éléchargé

penseurs abaissera un jour la puissance aveugle des rois, ces ministres despotiques d'Adonaï (...) ". La donnée politique est omniprésente dans tout l'épisode (tissée avec le récit fondateur des malheurs de la lignée kaïnite), et avec elle son champ lexical : "tyrannie", "liberté", "ministres despotiques", "peuple des travailleurs", "monde où l'ouvrier était roi", etc. La conjonction entre la fable préadamite et l'utopie socialiste, entre la convention et la subversion, se fait très simplement, par le

Exemple : la représentation de la catégorie « chat » pour un bébé.  Comment récupérer l’information mémorisée ? Pour être récupérée, l’information doit avoir été correctement encodée d’une part mais également ne pas avoir été endommagée par des interférences provoquées par l’encodage d’autres informations. On distingue deux types d'interférences: soit des connaissances antérieures déjà encodées entrent en conflit avec les nouvelles connaissances mémorisées, par exemple, lorsqu’on prend une route, par

l'homme commun, qui doit être enseigné, de l'individu instruit consacré par son état religieux6. Le concept de laïcité, en tant que séparation du pouvoir ecclésiastique et du pouvoir séculier, est ancien, mais ne s'exprime pas d'emblée dans le champ lexical du laïcat. Au Ve  siècle, le pape Gélase Ier conçoit le premier dans une lettre à l'empereur Anastase, la distinction entre le pouvoir temporel (potestas) et de l’autorité spirituelle (auctoritas)7. Cette lettre, préfigurant la doctrine médiévale8

dans une revue, mais faite pour un produit qui n'existe plus, ou dont le conditionnement, le prix, etc. ont changé). On peut parler également d'illégitimité contextuelle lors­que l'annonce a été détournée par des graffiti, ou est victime d'une interférence avec une image contiguë provo­quant une ré-interprétation dans un sens non voulu par le publicitaire (Imaginons une affiche de propagande électo­rale présentant le portrait d'un candidat politique, à côté de l'affiche du film "Le roi des cons")

Etant donné le faible niveau d‟intégration didactique que présentait cette méthodologie, le professeur n‟a pas besoin de manuel, il pouvait en effet choisir luimême les textes sans tenir compte vraiment de leurs différentiations grammaticales et lexicales. L‟enseignant dominait entièrement la classe et détenait le savoir et l‟autorité, choisissait les textes et préparait les exercices, posait les questions et corrigeait les réponses. Ce pouvoir- savoir donne aux enseignants le titre de « Maître »ou