Les Limites De L école Systémique

| |5.2. La soumission à l’autorité : l’expérience de Milgram | |Conclusion : Contingence ou limite de l’approche systémique | | | |3ème partie : L’organisation

technologies. Deux écueils doivent donc être évités : l’outil pour l’outil et la seule approche théorique des enjeux. Le but est donc d’intégrer les TIC dans chaque domaine d’enseignement et dans toutes les composantes de la formation afin de ne pas se limiter à l’élaboration d’un programme de formation théorique. « L'IUFM doit, en premier lieu, vérifier qu'à l'entrée dans l'établissement la maîtrise personnelle minimale des outils liés aux technologies d'information et de communication et de leurs différents

organisations o 1.1 Sens du terme organisation en sociologie o 1.2 Enjeux de la sociologie des organisations • 2 Les approches mécanistes[1] en sociologie des organisations • 3 Les approches Psychosociologiques en sociologie des organisations o 3.1 École des relations humaines o 3.2 Les théories issues de la socio-psychanalyse o 3.3 Les théories issues de la psychologie sociale o 3.4 Les approches cognitivistes • 4 Les approches de management en sociologie des organisations o 4.1 L'école

THEORIES ORGANISATIONS 1- Rationalisation – Ecole classique A- Taylor : à l’origine de l’OST -Division horizontale et verticale du travail – simple et répétitif -Conduit à la production de masse, standardisée -Déclinaison : Ford B- Fayol : nécessité de l’unité de commandement. Diriger = prévoir, organiser, commander, coordonner, contrôler C- Weber = modèle bureaucratique : tout est réfléchi en amont. THEORIES ORGANISATIONS 1- Rationalisation – Ecole Neo-classique moins de centralisation A- Sloan

fondements conceptuels du KM Des courants divers et des approches différentes a- Les 3 grands courants d’influence • Le courant technique • le courant économique • 2.1.3. Le courant comportemental b- 2.2.4. L’approche systémique Essai de définition du terme « connaissance ». a- Les données : b- L’information : c- Le savoir : d- La connaissance : e- La compétence : La voie Japonaise du Knowledge

scandinave | Zone britannique | Zone germanique | Valeur | Universalisme | Apprendre à vivre ensemble, égalité | Individualisme | individualisme | Enseignement | Identique pour tous | Ecole unique | Différencié | différencié | Organisation au sein de la classe | Pas de différentiation pédagogique | Ecole unique, les élèves vivent toute la scolarité dans la même classe | Petit groupe de travail par niveau et différenciation pédagogique | Valorisation de l’apprentissage et des métiers. Association

transformation culturelle d’un groupe au contact d’un autre groupe dont il adopte en totalité ou en partie les coutumes et les comportements.   I - L’ÉCOLE CLASSIQUE (1900) L'école classique est née au cours de la 2° révolution industrielle. Cette école s'est développée dans 2 directions : l'organisation scientifique du travail et l'organisation administrative du travail. A - TAYLOR (1856-1915) et l’organisation scientifique du travail                         1 - L’homme ((( ( Les origines (

l’information 3 1)Les premières théories relatives à l’information : le modèle « télégraphique » de Shannon et Weaver : 3 2)La notion de système : définition, caractéristiques, les échanges et les flux 3 3)Cybernétique et entropie, l’approche systémique et l’importance du feedback : 4 4)Harold Lasswell : 5W : Who says What to Whom by Which channel with What effect ? 6 II Les théories relatives à la communication non verbale 9 1)L’école de Palo Alto 9 2)L’approche d’Edward T. HALL : proxémique

Development UIDD. Member of the Hungarian Committee of EMAS Accreditation. Vice-President the World Council Hungarian University Professors. Expert No. EE19981B07638 of the European Commission and SZ-0701-78 of Tempus     La théorie des systèmes et systémiques Vue d’ensemble et définitions. H – 4069 EGYEK CH – 1213 Onex/Genève   Petőfi S. u. 7 tél.: + 3652 – 579.000 Av. du Gros-Chêne 18 E-mail : guy@prof-turchany.eu turchany@dunaweb.hu 1  Dr. hc. Guy TURCHA NY Prof. of Town and country planning

informations ne sont pas directement exploitables à des fins d’analyse et de prévision. De ces limites est venue l’idée d’un autre système d’information, spécialement et exclusivement conçu pour l’aide à la décision, et découplé des opérations. Dans les années 1970, naît le fondement théorique de la notion de système d’information qui correspond au courant de pensée systémique. La structuration systémique d’une organisation est vue comme un système composé de trois sous-systèmes, à savoir : Le Système