Les Limites De L école Systémique

HAUTE ECOLE DE NAMUR – LIEGE - LUXEMBOURG Département social PSYCHOLOGIE SUPPORT DE COURS Marie-Edith COTTON et Jean-François DEHEZ Année académique 2013-2014 1 Introduction 1) Importance de la psychologie De nombreux comportements qui nous semblent évidents ont souvent une forte signification psychologique. Quelques exemples. Texte 1 : « pourquoi êtes-vous persuadé(e) que vous allez être agressé(e) par un psychopathe lorsque vous venez de regarder les informations ? Le syndrome du grand méchant

pour lesquels on a développé des modèles de croissance . dans les pays du tiers monde on a une monétarisation qui est limité, pas de marché concurrentiel . deuxième problème c’est que l’objet de la théorie de la croissance c’est d’expliquer l’évolution d’un seul agrégat qui est le pib or on sait que le pib (je ne sais pas rendre le bien-être de la population etc) le pib est limité . l’idée sera de remplacer l’analyse en terme de croissance par une analyse plus global en terme de développement

l'approche choisit l'école (plutôt que l'enseignant ou, à l'autre extrême, le système éducatif dans son ensemble) comme étant l'unité première à partir de laquelle les changements amenant une amélioration de la qualité doivent être conçus; une approche systémique: l'école est analysée selon le modèle CIPP proposé par Stufflebeam (1971), les interactions entre les éléments constitutifs de l'école étant prises en considération; des liens sont établis entre la démarche d'amélioration au niveau des écoles et

cours Introduction générale I- Les différentes approches managériales A – L’école classique B- L’école des relations humaines C- L’école néo-classique ou empirique D- L’approche socio -technique E- L’approche socio-économique F- L’école systémique G- Les approches les plus récentes H- l’approche stratégique :l’organisation stratégique II- quelques applications organisationnelles : A- structure et organisation B- description de postes C- gestion des compétences

autonomie (filiale d'un groupe), pérennité (+instable) Chapitre 1 : La vision mécaniste / rationnelle Ecole classique : gestion scientifique des organisations, mise en place de règles, normes. Ecole néoclassique : prolongement qui tient compte des critiques de l'école des relations humaines, tire des enseignements des réussites des grandes entreprises américaines. Stratégie d'entreprise. I / Ecole classique 1. / Taylor L'Homme n'aime pas travailler ( récompenses. Une seule bonne méthode

inspiré l'organisation des grandes administrations (et la rédaction des statuts des fonctionnaires) et continue aujourd'hui d'inspirer nombre d'organisation bureaucratique surtout dans ses aspects égalitaires et indépendants. [pic] CONCLUSION Les limites de l'école classique se trouvent dans ses principes mêmes : La déshumanisation du travail provoque une contestation de plus en plus vive : Absentéisme, " turnover " important. Il provoque également la naissance d'un pouvoir syndical important è conflits

Les différentes approches managériales A – L’école classique B- L’école des relations humaines C- L’école néo-classique ou empirique D- L’approche socio -technique E- L’approche socio-économique F- L’école systémique G- Les approches les plus récentes H- l’approche stratégique :l’organisation stratégique II- quelques applications organisationnelles : A- structure et organisation B- description de postes C- gestion des compétences

internationales. Wendt et d’autres chercheurs tels que Nicholas Onuf, Peter J. Katzenstein, Michael Barnett, Kathryn Sikkink, John Ruggie et Martha Finnemore, ont, sur une période de temps assez courte, adapté une école née en sociologie dans les années 1960 pour établir le constructivisme comme la troisième école de pensée en importance dans le domaine. wendt partage avec les réalistes le principe que le système des États est en situation d’anarchie. Cependant, il nie le fait que cette absence de pouvoir central

cependant, évoquées : * La vision mécaniste simple Les relations entre les paramètres d’analyse sont mécaniques et sont analysées : * Soit en terme de calcule rationnel d’optimisation (école classique) ; * Soit en termes de comportement humain (école des relations humaines) ; Dite aussi « école de management scientifique », l’approche classique est à l’origine d’une littérature consacrée à l’entreprise au début du 20ème siècle. Elle est relativement restreinte, simplificatrice de la réalité

politique et le pouvoir normatif. Dans ces systèmes, le pouvoir politique peut intervenir dans le processus normatif et n'est pas soumis à de nombreuses limites juridiques dans son action. Ici il y a les états « en vois de transition » d’après lui donc les dictatures et les anciens pays de bloc soviétique. 2/ Les limite de la classification (limite de la démarche taxinomique)· La question est de savoir pourquoi continuer à classer les familles de droit des différents systèmes juridiques qui existent