Les Misérables Analyse Textuelle

élabore une « image mentale » dont les « prescriptions textuelles » sont les « stimuli ». C’est cette opération de « transformations des données textuelles en représentation » qui fonde le rôle du lecteur. NB : ce processus de cofabrication du personnage auquel participe activement le lecteur, implique aussi sa démultiplication. Ex : chaque lecteur a sa représentation personnelle du personnage qu’il imagine à partir des prescriptions textuelles. Mais malgré tout, la représentation intérieure que

l’épopée, il en tire une vision saisissante, d’une grande force évocatrice. Rédaction de l’introduction et de la conclusion : Introduction Présentation du texte : Victor Hugo, fasciné par l’épopée napoléonienne, consacre tout un livre des Misérables à la bataille de Waterloo. Il évoque en particulier, dans une page célèbre, la charge des cuirassiers. Spécificité du texte : Le génie visionnaire de l’écrivain, nourri d’une importante documentation historique sur la bataille de Waterloo, transcende

savions pertinemment que les classes de mots avaient été modi�ées, que le découpage de la phrase ne se faisait plus de la même manière, que la ponctuation était indissociable de la syntaxe, que les éléments de cohérence textuelle (reprise et progression de l'information, organisation textuelle) brillaient malheureusement par leur absence, que les marques d'énonciation ne pouvaient se réduire à montrer la présence ou l'absence du locuteur et du destinataire, la présence ou l'absence de discours rapportés

travail des femmes introduit une rupture car il entre en contradiction avec la conception dominante de la féminité et des archétypes féminins qui en résultent. On peut même observer une volonté d’occulter le travail féminin. On peut proposer une analyse du travail féminin en usant de différentes stratégies visuelles : au travers d’images d’archives (photographies, peinture) et de films (adaptations d’œuvres littéraires du XIXe siècle) qui sont souvent d’une surprenante fidélité mais demeurent critiquables

conventions propres au texte narratif et à la nouvelle. – Lire des textes d’auteurs francophones. Formation langagière générale : – Poser des questions afin de s’assurer de sa compréhension – Participer à un remue-méninge – Savoir analyser un texte narratif – Savoir prendre des notes à partir d'un document écrit à l’aide d’un organigramme – Savoir identifier les procédés du récit à l’aide d’un organigramme Préactivité 1. L’enseignante demande aux élèves quels types

Matières … … … … … … … … page 2 Introduction … … … … … … … … … page 3 - 4 … … … … … page 5 - 11 … … … page 12 - 16 Chapitre 1: Définition de l'absurde Chapitre 2: Lien entre les guerres et la littérature Chapitre 3: Analyses textuelles … … … … … … page 17 - 29 Conclusion … … … … … … … … … page 30 - 31 … … … … … … … … … page 32 - 33 Littérature 2 2 René Magritte, Le Survivant, 1950. 2 Introduction «Je suis contre les systèmes, le plus acceptable

| Les niveaux de langue | Reconnaitre les niveaux de langue | distinguer les niveaux de langue | Activités orales | 1H | Visionnement de quelques séquences du film : « Le père Goriot » | Analyser des œuvres d’art (un film) appartenant au courant réaliste. (visionnement + discussion) | * Analyser les relations entre un texte littéraire et son adaptation cinématographique. * Faire oralement un compte rendu d’un film. | Production écrite | 1H | Production d’un écrit de réflexion à

oppresseurs et les bourreaux des femmes, responsables de leurs misères et de leurs égarements. 2. Le plaidoyer pour les femmes : l'utilisation du pathétique. Beaumarchais utilise des images propres à frapper les esprits (effet de scandale). - La situation misérable des femmes perceptible dans le champ lexical du malheur : « déplorable », « la misère », « infortunées », « malheureuses », « servitude ». Ministère de l’éducation nationale – Direction de l’enseignement scolaire – EAF 2002 – Annales zéro : commentaires

Adapter Les Misérables MÉMOIRE DE sous la direction de Prof. Dr. Maarten van Buuren HARD RIC HENDRIKS Master Vertalen sous la direction de Universiteit Utrecht Prof. Dr. Maarten van Buuren Juillet 2006 15 ECTS Mémoire de Richard Hendriks MASTER VERTALEN UNIVERSITEIT UTRECHT JUILLET 2006 1 Adapter Les Misérables Table des Matières Introduction 1. 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 Les Misérables : plus qu’un roman La structure

comparer la focalisation externe à une simple caméra filmant les actions des personnages. Pourquoi ne pas avoir alors recours au film lui-même ? Objectifs globaux : Savoir repérer et utiliser les trois types de focalisations dans un texte Savoir analyser et écrire le portrait d’un personnage Objectifs spécifiques : Produire un récit en utilisant une focalisation donnée Acquérir les outils lexicaux et grammaticaux (réactivation + apprentissage) pour produire un portrait Etudier différents types