Les Programmes D Eps 1985

L’E.P.S. 121 RÉFLEXIONS SUR L'INTÉGRATION DES TIC EN EPS Marc Morieux, Bernard Thivent, Centre de Recherche en Informatique Pédagogique de l’Académie de NANCY-METZ, Gil Denis UFR-STAPS Faculté du Sport Université Henri Poincaré NANCY 1 1. INTRODUCTION Si l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) en EPS (éducation physique et sportive) participe d’un mouvement général de l’ensemble des disciplines d’enseignement, ce mouvement nous semble présenter dans

En quoi les expérimentations et innovations pédagogiques ont permis de faire évoluer l’EP ? 1936-1960 : Innovations incrémentales Contexte social Textes officiels Finalités de l’école Pédagogie EPS Innovations Entre deux guerres : l’heure est à la reconstruction 1939-1945 : Deuxième guerre mondiale Gouvernement de Vichy Après 1945 : Un nouveau contexte d’après- guerre : les français sont en mauvaise santé, et la France est détruite. Nous avons besoin d’une main d’œuvre

tions Sujet n°3 – G3: Plaisirs et déplaisirs en EPS. Pourquoi et comment l'enseignant d'EPS peut-il prendre en compte et gérer ce rapport émotionnel à la pratique physique dans son approche de l'enseignement ? Vous illustrerez plus particulièrement au sein de la CP 4. « Les émotions font partie intégrante de la vie, et sont particulièrement prégnantes en société » (Apter et al. - introduction. L'émotion, un mouvement vers l'autre ? - ERES, Enfances & Psy – 2010). Nous les retrouvons au sein

déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège),

La Formation des enseignants en EPS | L'avant guerre Des militaires aux médecins | Vichy Une pluralité de qualification des cadres | Les Concours | CAEG certificat d'aptitude à l'enseignement de la gymnastique (1869 ) : 3 épreuves : - écrit :anat, physio et pédagogique - épreuve péda, leçon - épreuve physiquement mais pas de formation avant 1872 (Laisné), puis 1880 (Demény) « A chacun son métier et l'école n'est ni l'armée, ni un club sportif » 1927-38 :Concours de recrutement

La dimension sociale des apprentissages en EPS, quels enjeux pour l’élève et quelles ressources pour l’enseignant ? « L’homme est un animal social ». Cette citation d’Aristote (Ethique à Nicomaque) nous incite à considérer la dimension sociale de l’Humanité, car l’homme ne peut vivre et se développer en dehors d’un groupe particulier. Il évolue au sein d’une société, il vit en relation avec d’autres personnes, appartient à des groupes qui l’influencent sur la construction de son identité. Le

suivante : « quel est l’itinéraire du savoir dans une logique d’appropriation par l’élève ? » Didactique : impulsion vient d’autres matières comme les mathématiques (Chevallard ) ou les sciences (Astolfi, Develay) ou la technologie (Martinand). En EPS, la démarche d’analyse des contenus d’enseignement existait déjà avec G. Hébert (organisation des contenus en fonction des âges, du sexe…) Ce problème du savoir confronte alors l’enseignant à une triple tâche : choisir et construire les savoirs permettre

sanctionnant cette disposition, a comblé la lacune qu’elle présentait et a étendu le principe de l’obligation à toutes les écoles publiques ». Il faudra, somme toute, attendre 1882 et la correction de la loi GEORGE pour que l’EP se diffuse dans les programmes d’EPS des deux sexes. A cette époque, l’EP est régie par différents manuels. Evoquons, par exemple, en 1880, le Manuel des exercices gymniques et militaire, ou bien en 1891, le Manuel d’exercices gymnastiques et de jeux scolaires. Ces derniers intronisent

1 Conaissance de soi et estime de soi en EPS Chapitre 1 CONNAISSANCE DE SOI ET ESTIME DE SOI EN EPS 1. QU’EST-CE QUE LE SOI ? ...................................................................... 3 1.1. Le concept de soi : les idées sur soi-même.................................................................................. 3 1.2. L'estime de soi : comment on s’apprécie soi-même................................................................... 4 1.3. Estime de soi et concept de soi .

connaissance de soi est aussi un objectif général du système éducatif et un enjeu pour l’éducation physique et sportive, puisque « le désir de réussite et de connaissance de soi est à soutenir » (Programme de la classe de troisième, 1998), et que les élèves doivent « acquérir une meilleure connaissance de soi » (Programme de la classe de seconde des séries générale et technologique, 2000). De manière plus pragmatique, reste à élucider comment l’EPS peut contribuer à la connaissance de soi. Définitions