Les Pronoms Dans Le Texte Argumentatif

théâtre ? – Comment appelle-t-on la fin d'un roman ? Et au théâtre ? Quelles sont les caractéristiques d'un incipit traditionnel (roman réaliste ou naturaliste vu l'année dernière) ? Pourquoi ? Lesquels de ces caractères retrouve-t-on dans ce texte ? 1) Les repères d'un incipit traditionnel Création d'un cadre référentiel très réaliste avec : - temps : « après le déjeuner » (les esprits sont en repos car les estomacs en phase digestive); « le président Poincaré » -> temporalité

Une étude en quatre temps Comme le préconisent les programmes de la classe de 3ème, le discours argumentatif doit faire l’objet d’une étude approfondie. J’ai choisi de fractionner cette étude en quatre temps : 1) reconnaître une situation d’argumentation et ses principaux constituants (très courte séquence réactivant des notions abordées en classe de 4ème). 2) étudier l’insertion de l’argumentation dans le récit, avec la nouvelle Boule de Suif de Maupassant. 3) étude de l’engagement

pour la réflexion, confiance dans la Providence. Le titre de la fable met en relief un rapport de force déséquilibré et l’affrontement suggéré semble devoir se faire au détriment du plus fragile. Le thème de cette fable est la mort. C’est un texte argumentatif à registre tragique avec une touche d’ironie. Nous allons étudier d’abord la composition de la fable, le fonctionnement narratif, puis la morale et la particularité de cette fable. 1- La composition de la fable - Au vers 1 : une ouverture

LECTURE DU TEXTE Comment se texte traite t-il de la question / perception de l'autre ? I- Une situation de communication précise. A) Date et lieu. 1992 : date de publication l'histoire : 16ème siècle à lieu dans un couvant Il s'agit d'un roman historique puisque ce débat n'a pas vraiment eu lieu, dans la réalité des faits, il y a eu un échange épistolaire B) Un type de texte particulier. On est dans un texte narratif, il y a un certain nombre de passage narratif dans ce texte (l.5-6)

Le commentaire d’un texte littéraire : Exercice de lecture et d’analyse Rendre compte de l’intérêt et de plaisir de lecture Dégager les différents niveaux de signification C’est un devoir qui présente de manière Organisée ce qu’il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. C’est un devoir organisé selon une progression qui rend compte de la réflexion structurée et précise. Ce n’est pas une explication linéaire. C’est une véritable démonstration

d’arguments qui appuient la même thèse. Certains textes peuvent toutefois combiner plusieurs types de plans. ➜ 2. Comment repérer la thèse ou la réfutation d’une thèse? l’auteur, souvent en début ou en fin de texte. Les autres phrases tendent à la démontrer, à l’aide d’arguments et d’exemples. Un texte peut soutenir tour à tour plusieurs thèses. n L’énonciateur peut choisir d’opposer point par point ses arguments à ceux de la thèse adverse. Il s’agit alors d’une réfutation. Le raisonnement par l’absurde

caractère argumentatif se multiplient et en 1686, Bernard le Bouvier de Fontenelle (1657-1757.) publie à 29 ans, l’Histoire des Oracles ; - texte : ouvrage de vulgarisation scientifique, il s’inscrit dans le courant des Lumières et l’auteur y dénonce la superstition notamment dans le célèbre passage de « La dent d’or » ; - problématique : en quoi cette extrais est-il un apologue ? ; - annonce du plan : pour répondre à cette problématique nous verrons tout d’abord les caractéristiques de ce texte argumentatif

: - Textes fonctionnels comme une lettre de motivation, un CV, un rapport de stage, une affiche préventive… - Texte de presse comme un éditorial, un article, un fait divers… - Textes publicitaires : slogans, publi-reportages… - Textes personnels : lettre, journal intime… - (…) Et, de plus, les choses ne sont jamais aussi carrées que l’on voudrait qu’elles soient, ainsi un texte de théâtre classique peut, par bien des aspects, ressembler à un poème ou du moins en avoir quelques caractéristiques

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 23 ¾¿ ¾ ¾ ¿¾ ¿ Les discours et les textes Énoncé et énonciation . . . La modalisation du discours La cohérence du texte . . . Les fonctions des discours . Le discours descriptif . . . . Le discours argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LES   DISCOURS   Les types de discours peuvent être classésselon l'intentionqui préside à leur élaboration :   raconter     TEXTE NARRATIF     EXEMPLES Genre romanesque : romans du XIX° siècle (Stendhal, Flaubert), nouvelles, nouveau roman (Claude Simon). Mémoires, épopées, journaux intimes . FORMES schéma narratif (état initial / élément perturbateur / péripéties / force équilibrante / état final) dont on pourra mettre en parallèle l'ordre avec celui de la fiction (analepse, prolepse). rythme narratif