Lev Vygotski

chercheurs se montrent très prudents quant à l’élargissement du champ des compétences, actuellement « en question » : D'après plusieurs auteurs, cette transférabilité serait loin d’être certaine au-delà d'un certain seuil. B. Rey54, s’appuyant sur Lev Vygotski pour qui la spécification des capacités semble s’imposer, se montre assez dubitatif à l’égard des transferts de compétences compte tenu du fait que l’école est un lieu où l’on n’agit pas « pour de vrai ». Au mieux, écrit-il, la transversalité «

coll. sciences cognitives. Violet, Dominique (1996) Paradoxes, autonomie et réussites scolaires, Paris : L’Harmattan. Vuletic, Branko (1965) « La correction phonétique par le système verbo-tonal », Mons : Revue de Phonétique Appliquée, n° 1. Vygotski, Lev (1997 pour la traduction française) Pensée et Langage, Paris : La Dispute (édition originale en russe publiée en 1934). Wallace, Michael J. (1998) Action Research for Language Teachers, Cambridge: CUP . Walski, Jennifer (1992) Apprentissage et

Jerome Bruner – psychologue Américain • Erik Erikson – psychanalyste allemand, émigré aux USA (1902-1994) • Sigmund Freud – psychanalyste autrichien • Stanley Hall – psychologue américain • Jean Piaget – psychologue suisse • Lev Vygotski – psychologue russe • Donald Winnicott – pédiatre et psychanalyste anglais • Henri Wallon – psychologue, philosophe, neuropsychiatre et homme politique français • Carl Rogers (1902-1987) - psychologue humaniste américain Voir

changent avec maturation si bien que pour identifier les stades du développement, il faut considérer les comportements dans leur ensemble et en interaction constante avec les conditions physiologiques et sociales de leur production.   4. Lev S. Vygotski (TI) Il est né en 1896 dans une petite ville de Biélorussie et il est mort de la tuberculose en 1934. Il a étudié à l’université impériale de Moscou à 16 ans. 4.1. Une approche historico-culturelle du psychisme Il s’intéresse à l’histoire

48 78. PESTALOZZI Johann Heinrich (1746-1827) 48 79. PIAGET Jean (1896-1980) 49 80. PLATON (427-347 av. J.-C.) 51 81. ROUSSEAU Jean-Jacques (1712-1778) 52 82. SALLENAVE Danièle 53 83. STEINER Rudolf (1861-1925) 53 84. VYGOTSKY Lev Sémionovitch (1896-1934) 54 85. WALLON Henri (1879-1962) 55 86. WATSON John Broadus (1878 – 1958) 55 HISTOIRE 56 87. Histoire des pédagogies et de l’école 56 88. Réforme Haby de 1975 : Le collège unique 61 89. Loi du 16 juillet 1984

d’activité, la compréhension des difficultés et des obstacles qu’ils rencontrent ainsi que les aides déployées trouveraient ainsi leur fondement rationnel dans la psychologie cognitive. La théorie historico-culturelle du psychisme développée par Lev Vygotski (1896-1934) qui fait, depuis deux décennies, l’objet d’une redécouverte, en mettant l’accent sur les fonctions de tutelle que les adultes exercent auprès des enfants, renforce l’idée que la psychologie puisse être un appui pour les éducateurs.

ıtrisant mieux ses ressources alimentaires, l’homme a pu en mˆme temps lib´rer du e e temps pour effectuer d’autres tˆches [LG64]. a A la crois´e des chemins : artefact m´diateur et instrument. Dans le cadre e e de sa th´orie de l’activit´, Lev Vygotski a introduit la notion d’artefact m´diateur, e e e int´grant ainsi la perspective d’utilisation ` celle de la logique cr´atrice au sein d’une e a e mˆme expression. Pierre Rabardel [Rab95] a par ailleurs d´fini l’instrument comme e e ´tant

factuelles. 16 Jean Janitza faisait brièvement allusion à l'ouvrage de Vygotsky traduit en anglais (1962) dans Enseignement assisté par ordinateur des langues étrangères, Hatier, 1985, p. 16. 17 Les anglophones écrivent Vygotsky et les francophones, Vygotski. Pour ne pas changer sans arrêt, j'ai choisi la première forme puisque la première référence est d'origine anglaise. 21 Chap. 1 Mais, en revanche, un logiciel reconstitue une forme de relation duelle et aurait pu permettre une certaine forme

formateur de salariés et enseignant dans l’enseignement supérieur commercial, nous avons choisi, au sein d’un spectre 103 Déjà cité Cf. 3.2.2 Le modèle behavioriste 104 Idem Cf. 3.2.2 Le modèle behavioriste 105 Ibid. 106 Vygotski, Lev. 1931. Théorie des émotions. Etude historico-psychologique. Paris : Editions l’Harmattan 1998 Chapitre 3 - Thèse de Doctorat en Sciences de l’Education – Université de Toulouse II Le Mirail 51 Jean FRAYSSINHES Les pratiques d’apprentissage

correspondant aux traits généraux de la grammaire « universelle » conduit à admettre l’existence d’un dispositif générateur d’un fond commun. Chez Lev VYGOTSKI (1997) et Jérome BRUNER (1983), on souligne l’ambition de donner une importance à une perspective socioconstructiviste qui met en avant l’interaction. Telle qu’elle est développée par Lev VYGOTSKI (ibid.), cette perspective considère le contact avec le milieu favorable au 75 Nous nous rattachons aux propos avancés par Marie-Thérèse VASSEUR