Lexique Eugénie Grandet

Sommaire sur la séquence n°2 Étude de « L'agonie de la Lison » d’Émile Zola. Étude du tableau de Gustave Flaubert. Étude de « Chapitre X : Une vie » de Maupassant. Étude de « Le rouge et le noir » Stendhal Étude de « Eugénie Grandet » Balzac Étude de « Thérèse Raquin, Chapitre XIII » Émile Zola Séquence n°3 « Pierre et Jean » Maupassant Chapitre I : L'annonce de l'héritage Chapitre II : Le doute s'installe Chapitre III : La réflexions de Pierre Chapitre IV :

banques ( "crédit lyonnais", " crédit foncier", "société générale") [pic]La bourse joue un rôle considérable en France et en Europe et l'argent devient le thème récurrent des romans de la deuxième moitié du XIXème siècle. ( " Le père Goriot ", " Eugènie Grandet " de BALZAC   ou " L'argent " et " La curée " de ZOLA, par exemple.) [pic]Les moyens de communications se développent. On construit des chemins de fer ( les gares seront pour THEOPHILE GAUTIER : " les cathédrales de l'humanité des temps modernes

nobles, de périphrases et de lieux communs mythologiques particuliers. La poésie romantique va se dégager de ses contraintes. Le premier succès romantique fut les Méditations poétiques de Lamartine, qui restent classiques par bien des aspects (lexique, syntaxe), mais où l'on trouve des mots du langage ordinaire, des vers impairs et des strophes novatrices : De quels sons belliqueux mon oreille est frappée ! C'est le cri du clairon, c'est la voix du coursier ; La corde de sang trempée

la fable de La Fontaine « La Cigale et la fourmi ». 13.12Lecture analytique de « La Cigale » de Jean Anouilh (fin). Semaine du 17 au 22 décembre 17.12Ouverture de la séquence 3. THEATRE ET REPRESENTATION Rappel des notions fondamentales (lexique propre à l’analyse du texte de théâtre et à sa représentation). Documentation sur le mythe de Dom Juan et ses adaptations littéraires, sur le contexte dans lequel Molière créa Dom Juan et sur les diverses interprétations/ mises en scène de l’œuvre

Espagne, Italie, Allemagne, pays nordiques… Car on aime la solitude des cimes (Alpes) = Stendhal, Dumas. on hait la civilisation (Lacs : Lamartine). on aime les pays lointains. Caractéristiques de l’écriture : Le mélange des lexiques (Refus de la hiérarchie classique conduit à associer le langage soutenu et familier). Audaces de la versification, langage hyperbolique, rapprochement des termes opposés. Pourquoi dit-on que c’est un courant qui a marqué tout le 19ème siècle 

veille. L’asile de vieillards était à Marengo, à quatre-vingt kilomètres d’Alger. Il prendrait l’autobus à deux heures et il arriverait dans l’après-midi. Ainsi, il pourrait veiller et il rentrerait le lendemain soir. 3. Identifier le lexique évaluatif a. et b. Le lexique employé par Solange présente deux caractéristiques : – le recours à un niveau de langue familier (qu’elle en claque, l. 1) traduit sa colère ; – l’emploi de termes péjoratifs : mansarde (l. 2) peut avoir une connotation négative ; sordide

L’asile de vieillards était à Marengo, à quatre-vingt kilomètres d’Alger. Il prendrait l’autobus à deux heures et il arriverait dans l’après-midi. Ainsi, il pourrait veiller et il rentrerait le lendemain soir. 3. Identifier le lexique évaluatif a. et b. Le lexique employé par Solange présente deux caractéristiques : – le recours à un niveau de langue familier (qu’elle en claque, l. 1) traduit sa colère ; – l’emploi de termes péjoratifs : mansarde (l. 2) peut avoir une connotation négative ;

plastique, j'ai ensuite intégré une année de Mise à Niveau en Arts Appliqués (MANAA), et suivi de nombreux cours de dessin au niveau extra scolaire. J'ai par ailleurs été moi même confrontée à la difficulté langagière que représente la spécificité du lexique quand j'ai donné des cours de dessin pendant un mois en portugais, au Brésil. De plus, il me semble intéressant de proposer un cours de français intégrant une autre discipline, et particulièrement celle des arts plastiques. La France possède en effet

pour une variété d’applications adéquates et judicieuses permettant aux élèves de mieux cerner le fait grammatical étudié. 2- les registres de langue 2.1 Déroulement  Capacité : distinguer les niveaux de langue Support : 3 extraits : 1-« Eugénie Grandet » Balzac 2-«  L’étranger » Camus 3-«  Antigone » Anouilh L’enseignante commence par un petit rappel portant sur les divers registres de langue •Observation

Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 52 ES/S et Techno / p. 54 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 70 ES/S et Techno / p. 72 L/ES/S) • Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p. 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation