Lien éducateur Famille

individuelle, adaptée et progressive visant à développer les aptitudes et les motivations de chacun. 2 Les différents sigles sont répertoriés dans le glossaire 2 Les missions de l'établissement L'IME a comme mission d' accompagner la famille et l’entourage habituel de l’enfant ou adolescent mais aussi de suivre les soins et les rééducations. Il doit également assurer les surveillances : médicale, générale, de la déficience et des situations de handicap. Tout cela en donnant l'enseignement

(L.H.S.S.), Le Centre d’Adaptation à la Vie Active (C.A.V.A.), Le dispositif infirmier, Le Dispositif d’Accueil d’Urgence (D.A.U.) B/Statut et missions Le C.H.R.S. est un établissement social qui dépend du code de l’action sociale et des familles. Comme il s’agit des missions du service public, ce sont les services déconcentrés de l’Etat, la Direction Départementale de la Cohésion Sociale (D.D.C.S.) pour l’essentiel, qui assurent la reconnaissance, le financement, le contrôle, et qui veillent

J‘ai effectué mon stage dans un foyer d’hébergement attaché à l’AFIPAEIM (association familiale de l’Isère pour enfants et adultes handicapés intellectuels), loi 1901 d’aide et de soutien aux familles défendant les intérêts des personnes porteuses de handicap intellectuel. Elle a été créée sous l’impulsion du directeur de l’hôpital civil de Grenoble et d’une douzaine de parents adhérents à son projet, le 4 août 1961, afin de trouver une solution pour leurs enfants en Isère. L’AFIPAEIM a été reconnue

de l'acceptation du groupe et des règles de vie collective. Les complications existentielles telles que les divorces, les familles recomposées, l'instabilité géographique, la précarité économique et les situations d'exclusion sociale, engendrent une incompréhension de la part des enfants quant à l'acceptation de leur situation. En effet, 69% des enfants sont placés en famille d'accueil par mesure de protection du fait de négligences ou de violences familiales constatées par l'Aide Sociale à l'Enfance

* INTRODUCTION Dans le cadre de la formation de Moniteur-Educateur, j'ai souhaité réaliser mon stage de première année à l’IME (Institut Médico Educatif) de la Ressources antenne sud service éducatif. Durant ce stage intitulé « Découverte du métier, de positionnement et de structuration de compétences », mes objectifs étaient de découvrir le métier auprès des enfants atteints d’une déficience auditive. Lors de ma deuxième année de formation, je me suis orientée pour mon second stage vers le Foyer

Dans le cadre de la convention d'habilitation avec le Conseil Général signée par délégation,l'établissement assure la mission de service public de protection des mineurs et jeunes majeurs. Il doit, conformément au Code de l’action sociale et des familles, pourvoir aux besoins des mineurs et jeunes majeurs qui lui sont confiés. Cette mission s’exerce dans le cadre réglementaire des lois n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’Action Sociale et Médico-sociale et n°2007-293 du 5 mars 2007 réformant la

restent faibles par rapport au potentiel qui existe. Difficultés de mise en place d’entraînements mixtes (filles / garçons). Public de l’Association : Tout public de l’ensemble de la ville de, de son agglomération, parents, familles, jeunes, femmes. Public mixte issu d’un milieu défavorisé, déstructuré et exclu des structures traditionnelles pour des raisons socio-économiques, public de 5 ans et +, cosmopolite, pluriethnique, d’origines étrangères, de public féminin, chômeurs

Situations………………………………7
 
 V- Analyse théorique/ concepts…………………………..8 VI- Réflexion , pistes d’actions éducatives……………10 
 
 VII- Conclusion……………………………………………..11 Bibliographie……………………………………………….12 I) Introduction : 
 Étudiante en 1ère année de moniteur-éducateur , à l’EESTS d’Avion, j’effectue mon 1er stage dans le secteur du handicap, dans un Foyer d’Accueil Médicalisé (F.A.M). Ce stage s’étendra sur une période de 8 semaines en différé selon les regroupements en école.
 C’est une complète découverte

éducation et intervention sociale option service et promotion de la personne. Parallèlement, j’effectuais un stage en Internat Educatif Scolaire à la Loupe (28) à raison de trois semaines par mois. Cet IES accueillait quarante garçons, placés par leurs familles pour des difficultés scolaires, de comportements ou alors familiales. Il me semblait intéressant de découvrir une prise ne charge différente, d’ouvrir mon champ de connaissance sur les placements et enfin avec les différents partenaires extérieurs

relation mère/enfant dont l’enfant a été privé. Il considère que l’institution a pour objectifs de mettre en place une relation substitutive à ce manque, en répondant parfaitement aux besoins de l’enfant. L’enfant qui a subi une rupture brutale du lien mère/enfant espère trouver illusoirement une personne extérieure, à qui il renvoie une projection de mère dévoué, qui pourrait lui apporter cette dévotion maternelle qui lui a manqué. Chapitre 2 Dans ce chapitre Paul Fustier s’appuie sur le point