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Ministère du Développement social, de la Famille et de la Solidarité Ministère de l’Education Nationale de l’Enseignement supérieur, de la Formation des cadres et de la Recherche scientifique Secrétariat d’État chargé de la Formation Professionnelle Schéma national de formation aux métiers du travail social 20 mars 2007 1 Evolution de l’Action Sociale au Maroc Changement d’échelle entre 2002 et 2006 Nombre de projets sociaux financés par financé l’Etat 7500 projets 3

ECRIT DU MONITEUR EDUCATEUR 1ERE ANNEE PREMIERE PARTIE : PROJET DE STAGE I - PROJET DE FORMATION Introduction J'ai choisi d'entrer en formation de Moniteur Educateur à la suite de deux années passées en tant qu'Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) auprès d'enfants en situation de handicap mental. J'ai été très touchée par le contact établi avec les enfants et cette expérience m'a permis de choisir ma voie professionnelle. 1- Lieu de stage et projet institutionnel J'effectuerai mon premier

accompagnement et un suivi médical et paramédical.L'équipe pluridisciplinaire est composée de : psychiatre, psychologue clinicienne, médecin généraliste, infirmière, éducateur spécialisé, moniteur éducateur, moniteur d' atelier, aide médico-psychologique, psychomotricien, éducateur sportif, assistante sociale.Les moniteurs éducateurs accompagnent les personnes dans leur vie quotidienne et sociale dans une démarche d’un apprentissage à l’autonomie :-soutien à la socialisation-aide à l’entretien du

développer mes outils d’accompagnement psychologique auprès des sujets d’enfant tout en observant leurs comportements ainsi que leur intégration dans les activités . En plus , enrichir mes capacités professionnelles et personnelles grâce à ce lien que j’ai eu durant ce stage . I- Introduction : Avant de commencer mon stage j’ai déposé une demande , avec la confirmation pour passer un stage de chez la direction de l’Université à Monsieur le directeur Mohammed Haddaoui de l’association

accueilleront après leur sortie.   Avant d'arriver à l'IEM, les jeunes étaient intégrés dans différentes structures telles que :  SESSAD : C'est un service qui aide les jeunes à approfondir leur autonomie avec un soutien éducatif par un éducateur spécialisé qui l'aide dans sa vie quotidienne, un soutien pédagogique par un instituteur spécialisé et un soutien thérapeutique par une infirmière.  CAMSP : C'est un centre d'action médico-sociale qui accueille des jeunes jusqu'à 6 ans,présentant

p.14 Suite à mon recrutement en tant que médiateur éducatif dans une association de prévention spécialisée, j'entame une troisième année en formation moniteur éducateur. Dans le cadre de ma certification je dois rédiger un document portant sur l'accompagnement social et éducatif spécialisé de personnes ou de groupes. C'est à travers l'étude d'une situation que je vais étayer mon devoir. Cette situation a pour

missionnée par le service d'aide sociale à l'enfance conformément à l'article L221,2 du Code de l'action sociale et des familles. L'établissement public départementale autonome fait partie des outils developpés par le département pour assurer sur ce territoire les missions de l'aide sociale à l'enfance. La MECS dispose d'un service internat, d'un service « accueil écoute famille » d'un service de placement familiale et d'une structure adolescent. Le service d'accueil en internat de la MECS de L

B. Vignettes cliniques : Rafik et Camille 5 II. Eléments facilitateurs ou freins aux activités des adolescents 7 A. Le groupe de pairs 7 B. la famille 8 III. Les réponses éducatives de l’APASE face aux besoins des adolescents9 IV. Bénéfice de cet écrit et ouverture 12 A. Bénéfice de cette recherche

médiation pouvait-elle alors être exploitée par la suite ? Les mineurs sont le plus souvent accueillis sur le pôle ado du foyer de l’enfance à la suite d’une rupture (avec le milieu familial, la structure spécialisée qui les accueillait ou leur famille d’accueil). Tous ont une histoire, une situation familiale, un vécu qui leur est propre et leurs problématiques sont donc différentes. Il est cependant possible d’en recouper quelques unes communes au public que nous accompagnons. Dans la majorité

bien capables d'écrire. Il a eu l'occasion d'être en rapport avec eux avec ce moyen de communication. Mais il se trouve que s'ils l'acceptaient pour gérer leurs rapports avec l'ordre civil et public, ils refusaient de mettre par écrit leur savoir en lien avec leur fonction, leur rôle et le statut que leur reconnaissait leur peuple. Ils gardaient intégralement le pouvoir du secret et de la transmission dans ce domaine essentiel de connaissances de la nature, des dieux et de l'univers, parfois perçues