Linguistique Cognitive

Le modèle chomskyen de la description linguistique : Des Principes et Paramètres au Programme Minimaliste 1. Fondements théoriques C’est en réaction contre le caractère taxinomique des études linguistiques, dans le structuralisme en général et dans le distributionnalisme en particulier, que l’américain Noam Chomsky 1 met au point la Grammaire générative, théorie linguistique constamment en évolution, dont le postulat de départ est que le langage est inné et appartient au patrimoine génétique de

et action, en demandant à l’apprenant d’agir en classe comme s’il était un acteur social. Activité Désigne de manière très générale ce que fait l’élève au cours de son apprentissage ; que ce soit à un niveau très abstrait (celui des *opérations cognitives) ou très concret (souligner les mots inconnus dans un texte, apprendre par cœur un poème) ; que ce soit avec un certain objectif (ex. : une activité de remédiation), dans un certain domaine (ex. : une activité de compréhension écrite, de réflexion

French transposition of the English computer lexicon. Keywords: English and French computer terminology, “borrowed” words, semantic extension, metaphors, metonymies, adaptations 1. Introduction Le lexique, la partie la plus mobile du système linguistique, est le premier compartiment influencé par le contact entre les langues, dans le processus permanent de création de lexèmes nouveaux par « emprunt », c’est-à-dire par l’imitation, plus ou moins fidèle, d’un modèle lexical extérieur. Malgré le fait

« puissance cognitive » de la littérature. Ce que nous chercherions dans les romans, ce serait à « mieux connaître » l’humain, le monde, la vie. Ainsi Tzvetan Todorov rappelle-t-il que « la littérature est la première des sciences humaines » (encadré ci-dessous). Gérard Genette, Jean-Marie Schaeffer, Rainer Rochlitz affirment tous à leur façon que l’apport du roman est d’ordre cognitif. Des historiens cherchent dans la littérature des « vérités historiques ». Même les sciences cognitives apportent

Contraste de couleur, de texture, de lumière Contamination chromatique N’oubliez pas la symbolique des formes et des couleurs… Attention à chaque fois demandez-vous quel est l’effet produit (et tentez d’y répondre !!!) LES ASPECTS ICONIQUES ET LINGUISTIQUES, c'est-à-dire l’interprétation et la rhétorique : ceci correspond à la compréhension, à l’adhésion et à la mémorisation. Image S’il y a des personnages : Raison du choix (âge genre). Kinésique, proxémique, mimique, code vestimentaire, coiffure

des publics, des enjeux et des motivations, des situations et des lieux d’apprentissage et d’enseignement soulèvent une question : existe-t-il un seul parcours d’acquisition de la langue ? Cette question fait appel à la fois à la linguistique, à la psychologie cognitive et à d’autres professionnels ayant pour terrain d’études et d’observation la classe de langue, mais aussi, en comparaison à celle-ci, des situations d’apprentissage hors-classe en contexte endolingue (immersion totale) et exo lingue

le développement linguistique du sujet parlant. - Trois grandes questions : 1- La question de la spécificité ou de non spécificité du langage : - Le processus de l’acquisition est-il un phénomène spécifique à l’être humain ou est-il à la portée d’autres espèces animales? L’émergence et le développement du langage chez l’être humain reposent-ils sur des capacités proprement linguistiques (spécifiques ou particulières) ou dépendent-ils d’autres capacités cognitives générales? 2- La

langue. La grammaire en peut être omise. Les concepts grammaticaux influencent l'activité cognitive (pensées, croyances) Une langue évolue sans cesse. L'inventé en touche pas la structure de la langue, en l'enrichit pas. Exemple : la morphologie flexionnelle (conjugaison) en grammaire ≠ morphologie constitutionnelle (analogie) en lexique. → l'aspect a du sens et c'est pour ça que ça influence l'activité cognitive. Métalangage (parle le langage en utilisant la langue) : explication métalinguistique →

«philosophie du langage» a instauré depuis ses origines, un rapport plutôt étroit avec la logique formelle, discipline scientifique qui n’existait quasiment pas avant Frege; et la recherche la plus récente interagit souvent avec la linguistique, et particulièrement avec la linguistique générative, fondée par Chomsky à la fin des années cinquante (cf. § 3). Il faut toutefois préciser que ces deux interactions ne sont pas sans précédents: dans la philosophie de la fin du Moyen Âge, la relation entre logique

jour de points de présupposition et d’emboîtement entre la théorie des passions et son héritage épistémologique s’impose, étant donné que la première, loin de constituer un simple ajout à l’édifice de base, complète le portrait de la sémiotique cognitive et demeure donc redevable aux fondements de la théorie de l’action l’ayant nourrie en son amont. Du sens (1970) 1 représente une assise appropriée pour cet exercice de consolidation: l’ouvrage constitue un jalon essentiel de théorisation coextensif