Locuteur

dictionnaire. Nous chercherons donc à prouver par les procédés expressifs et le lexique dominant dans les monologues, qu'ils appartiennent bien au registre lyrique. Premièrement, si le registre lyrique traduit les sentiments et les émotions du locuteur, ce qu'il faut d'abord relever dans ces trois monologues est le présence de la première personne du singulier. En effet, les marques de la première personne sont présentes à plusieurs reprises, notamment au travers de nombreuses phrases interrogatives

(un certain enchaînement linguistique). Faute de ces deux éléments, la suite de phrases supposée être un texte ne l’est pas. Tout texte se situe donc dans une situation de communication dont il constitue le résultat. Il suppose un sujet parlant (locuteur ou scripteur) en relation avec un partenaire (interlocuteur ou lecteur). Un récit, un prospectus extrait d’une boîte à médicaments, une affiche publicitaire, une recette de cuisine, un bulletin météorologique de la presse écrite ou télévisée, tout

schéma classique du sonnet : il n'a jamais écrit plus de cinq sonnets selon le même type, même si les rimes croisées du premier quatrain appellent systématiquement la même disposition dans le second. L'échange de propos suppose la co-présence d'un locuteur et d'un interlocuteur...Or, le lecteur a l'impression d'avoir affaire dans ces vers à des interlocuteurs multiples et plutôt indécis. Il se doute que l'allocution laisse entendre la voix du poète lui-même (« mon sein », « mon cœur » vers...). La

este, ese, aquel en suivant les mêmes regles que pour utiliser les adverbes aqui, ahi, et alli ; Dans une conversation par consequent este désigne un objet proche de celui qui parle (le locuteur) : Esta agenda = cet agenda (que j’ai dans la mains). Ese désigne un objet plus proche de la personne à laquelle le locuteur parle : ese libro = ce livre (qui est à côté de toi). Aquel désigne un objet éloigné des deux interlocuteurs : Aquellos libros = ces livres (qui sont la-bas au fond de la classe). Situation

l’argumentation est, selon nous, un ensemble de techniques ; or, par défi nition, une technique est neutre, ni positive, ni négative. Elle peut bien entendu être utilisée positivement ou négativement, mais cela en fonction des intentions du locuteur. Si problème de morale il y a, il concerne donc non l’argumentation, mais l’argumentateur. La parole elle-même peut porter la vérité ou le mensonge, elle n’est pas en cause lorsqu’elle est utilisée à mauvais escient, à moins qu’il en faille couper

y a la fonction esthétique, le moment où l’auteur peut révéler son véritable talent. Aussi la fonction émotionnelle, nous faire ressentir des sentiments grâce au champ lexical utilisé. IV] Le discours argumentatif dans le roman : a) Le locuteur est Robinson Crusoé, personnage principal de l’histoire « je mesure »…

émotions du lecteur, il cherche à persuader. Il veut toucher son destinataire et doit comprendre les valeurs de ceux auxquels il s’adresse. Ainsi ses arguments seront portés sur des principes universels comme la vérité, le courage, le travail… Le locuteur va essayer de transmettre des émotions fortes, d’impressionner le destinataire pour agir sur lui comme dans le Corbeau et le Renard de Jeans de La Fontaine où le corbeau flatte le renard et joue sur les sentiments afin d’obtenir de la nourriture

mots choisis du récit initial, qui campe un décor lunaire et mystérieux ponctué de trois points de suspension, le dialogue, lui, alterne grâce aux tirets des réflexions développées mais toujours inachevées par des points de suspension, comme si le locuteur ne trouvait pas le temps ou les mots pour finir avant d'être interrompu par les brèves exclamations d'horreur de l'autre personne. Cette ponctuation très dense vient donc bien souvent briser ici le rythme sans cela trop uniforme des octosyllabes

personnage va déclencher tout un tas de souvenirs chez Brodeck, principalement de son enfance. Plonger dans ses souvenirs rappelle à Brodeck la vieillesse du maître et le soir de l’Ereigniës car aucun vieillard n’étant présent. Ensuite le changement de locuteur, lorsque le professeur parle, permet d’en apprendre davantage sur le passé et l’arrivée au village de Brodeck. Ce changement permet de préciser au lecteur des informations que le narrateur peut omettre de préciser car il était trop petit pour s’en

activités, des pistes pour pouvoir l’enseigner. L’évaluation est possible mais difficile : les échanges verbaux sont extrêmement rapides et ne laissent pas de traces, comme l’écrit. De plus, il est difficile pour le maître d’être en même temps locuteur et observateur-évaluateur. On peut alors « proposer d’introduire un observateur » à l’intérieur d’un groupe et qui puisse relever « ce qui est positif ou négatif » dans une discussion entre élèves. Aussi, on peut encore proposer une autre solution