Malentendu Interculturel Solutions

Adaptation et flexibilité : faire coexister des organisations diversifiées d) Comment aborder la Gestion des Ressources Humaines ? B/ S’ORGANISER POUR L’INTERNATIONAL : LES DEFIS DE LA GIRH DANS LES ENTREPRISES INTERNATIONALES 1 - Gérer la complexité interculturelle a) Internationalisation et relativité du management b) Prise en compte de la pluralité culturelle c) Un équilibre à trouver ? 2 – Développer une mentalité internationale et faciliter le leadership international 3 – Encourager l’apprentissage organisationnel

Zakia KHELIFI épouse PAREAU Le 28 Mai 2010 Particularités de la prise en charge des patients diabétiques de type II d’origine maghrébine en Médecine Générale Etude qualitative des représentations et apports de l’interprétariat en contexte interculturel Examinateurs de la thèse : M. le Professeur Olivier ZIEGLER M. le Professeur Xavier DUCROCQ M. le Professeur Marc KLEIN M. le Professeur Alain AUBREGE Président Juge Juge Juge et Directeur 2 UNIVERSITÉ HENRI POINCARÉ, NANCY 1 FACULTÉ

interprétations ou perceptions différentes aux intérêts opposés ou aux conflits déclarés, 3) des intérêts communs par constatation d’une interdépendance : chaque négociateur ne peut agir que par la recherche d’une solution fondée sur cette interdépendance, 4) la reconnaissance que la solution recherchée (accord) soit mutuellement acceptable, 5) le caractère volontaire de l’activité : le négociateur choisit d’entrer dans ou de sortir de la négociation, 6) l’aspect relationnel qui est à la fois un

points faibles dont il n’est pas conscient Le feed-back permet aussi d’améliorer les relations entre les membres d’une même équipe, et pas seulement avec le patient, en : « Permettant aux différents membres de se découvrir eux-mêmes « Évitant les malentendus « Augmentant la confiance mutuelle « Facilitant la communication « Permettant aux membres de l’équipe de travail d’adapter leurs comportements en tenant compte des autres. Comment assurer un feed-back efficace ? Il faut que celui qui le reçoit :

soins et le maquillage des ongles ; produits pour les soins intimes externes ; produits solaires ; produits de bronzage sans soleil ; produits permettant de blanchir la peau ; produits antirides. Ne sont pas des produits cosmétiques : - Les solutions de lavage oculaire, auriculaire, nasal qui sont des dispositifs médicaux; Les lubrifiants qui sont, soit des médicaments, soit des dispositifs médicaux; Les compléments alimentaires à visée esthétique (embellissement de la peau, des ongles, des cheveux

mathématiciens : Russel et Whitehead, qui ont essayé de résoudre le problème des paradoxes logiques, des problèmes qui défient la logique. Dans principa mathematica, ils proposent une solution. Ex. : de paradoxe logique : « je suis un menteur ». Si je dis la vérité, je mens et si je mens, je dis la vérité. Ils essayent de trouver une solution. [pic] Mauve : A Rouge : électro-aimant Il y a du contact dans A, qui active l’électro-aimant. Si on active l’électro-aimant, on coupe le contact ( l’électro-aimant

ticket. 7. Vous êtes au volant et votre voiture est bloquée dans un embouteillage. Que faites-vous ? a. Vous garez votre voiture et vous marchez jusqu’au prochain arrêt de bus. b. Vous êtes ennuyé, mais vous savez que la seule solution est d’attendre tranquillement. Vous allumez la radio. c. Vous commencez à klaxonner et à lancer des invectives contre les conducteurs les plus proches. 8. Vous lisez tranquillement votre journal, et quelqu’un près de vous commence à

PIAGET ET L'ENSEIGNEMENT DE L'ARITHMETIQUE Par Constance Kamii Page 89 DEVELOPPEMENT ET IMPACT DE LA THEORIE PIAGETIENNE SUR L'EDUCATION AU JAPON Par Takehisa Takizawai Page 104 PIAGET, LA PEDAGOGIE ET LES PERSPECTIVES INTERCULTURELLES Par Mohamed Lahlou Page 112 A PROPOS DE L'ACQUISITION DES OBJETS CULTURELS : Le cas particulier de la langue écrite Par Emilia Ferreiro Page 123 PIAGET A L'ECOLE : LE DEFI SOCIOCULTUREL Par Eduardo Marti Page 134

faire de chaque individu un être unique. En tant qu’acteur social, chaque individu établit des relations avec un nombre toujours croissant de groupes sociaux qui se chevauchent et qui, tous ensemble, définissent une identité. Dans une approche interculturelle, un objectif essentiel de l’enseignement des langues est de favoriser le développement harmonieux de la personnalité de l’apprenant et de son identité en réponse à l’expérience enrichissante de l’altérité en matière de langue et de culture. Il

faire de chaque individu un être unique. En tant qu’acteur social, chaque individu établit des relations avec un nombre toujours croissant de groupes sociaux qui se chevauchent et qui, tous ensemble, définissent une identité. Dans une approche interculturelle, un objectif essentiel de l’enseignement des langues est de favoriser le développement harmonieux de la personnalité de l’apprenant et de son identité en réponse à l’expérience enrichissante de l’altérité en matière de langue et de culture. Il