Mémoire à court terme

Le développement de la mémoire de travail Pierre Barrouillet Université de Genève Valérie Camos Université de Bourgogne & Institut Universitaire de France Count = 109577 caractères (espaces compris) Remerciements : Les auteurs tiennent à remercier Evie Vergauwe pour son aide. Ce chapitre a été écrit alors que le second auteur bénéficiait d’un fellowship du Leverhulme Trust à l’University of Bristol (Grande-Bretagne). Le développement de la mémoire de travail 1. Introduction Depuis

Définition: Capacité d'un système à encoder l'information extraite de son expérience avec l'environnement, à la stocker dans un format approprié puis à la récupérer et à l'utiliser dans les actions qu'il effectue •La mémoire intervient de façon systématique dans nos comportements, qui sont inévitablement liés à leur passé. •C'est l'expérience passée qui donne du sens aux significations présentes. Les différentes mémoires 1. Mémoire à court terme MCT: mémoire immédiate= production d'une info

CHAPITRE SEPT La mémoire 7.1 Qu’est-ce que la mémoire ? Les types de mémoires Vue d’ensemble des processus mémoriels 166 166 168 Les processus d’encodage et de récupération Pourquoi nous oublions L’amélioration de la mémoire pour des informations non structurées La métamémoire 177 179 181 182 7.2 L’utilisation de la mémoire à court terme 169 La mémoire iconique La mémoire à court terme La mémoire de travail 169 170 172 7.4 Les structures de la mémoire à long terme 184 Les structures

Psychologie Cognitive Professeur : Fabien Fenouillet Mémoire et apprentissage Cours introductif : Les deux grandes structures de la mémoire sont : le stockage et l’encodage. Le stockage se fait lorsque les éléments de la mémoire à court terme (qui est limité) passent dans la mémoire à long terme. On n’a donc pas une mémoire mais des mémoires. Encodage : L’encodage repose sur le principe qu’il faut faire attention à l’information. Ce n’est pas parce que l’on voit une image que l’on va s’en souvenir

d’Alzheimer 1. Définitions : Cognition: Terme scientifique pour désigner les mécanismes de la pensée. Mémoire: C'est la fonction qui permet de capter, coder, conserver et restituer les stimulations et les informations que nous percevons. Démence : Est une réduction acquise des capacités cognitives suffisamment importante pour retentir sur la vie de la personne et entraîner une perte d'autonomie. 2. Le cerveau et le fonctionnement de la mémoire. * Lobe temporal & hippocampe :

Partie I : Cadre théorique La mémoire à court terme est un système central dans l’activité cognitive quotidienne de tout individu. Elle correspond à la rétention temporaire de l'information en cours de traitement. Sa fonction est de permettre un stockage temporel et en même temps d'effectuer un certain nombre de traitements. Le registre à court terme semble avoir une capacité de stockage limitée (7 plus ou moins deux items), mais avec une vitesse de stockage et de lecture très rapide

Une mémoire pour apprendre Cécile Delannoy et Sonia Lorant-Royer Hachette, 2007 Intro : - souvent confusion entre « appel à la mémoire » et « effort de mémoire ». - la mémoire est coextensive à toutes nos activités : écouter, parler, agir, décider, rêver… - La maîtrise et l’enrichissement du vocabulaire favorise la réussite scolaire. Alain LIEURY, mémoire et réussite scolaire. - Mémoriser les mots ne signifie pas apprendre des listes de mots ou des définitions mais bien de

consensus quant à la définition de l’intelligence. La capacité de s’adapter à son environnement – à résoudre des problèmes nouveaux – à apprendre – à abstraire. Souvent définie comme relative à un contexte culturel. Notion trop vague pour donner prise à une approche scientifique. La finalité est l’adaptation du comportement à une situation nouvelle, atteinte grâce à une propriété essentielle du système cognitif : celle de s’auto modifier en fonction de l’expérience. A – les modèles unidimensionnels

 Travaux Personnels Encadrés La mémoire ses secrets ET SES TROUBLES « Nous ne sommes pas toujours conscients d’émettre ni de recevoir des messages et pourtant, pas une seconde ne passe sans qu’un message ne soit capté, reçu, émis et mémorisé. »Paul Valéry Date de remise : 26 janvier 2015 Auteurs : Shirel Brami Tsipora Bismuth Classe : 1ère S,année 2014-2015 Professeurs : Madame Edery (P-C) Madame Darmon (SVT) Ecole : SINAÏ Sommaire :

réadaptation) un homme, M. A âgé de 85 ans, vient de son domicile pour hypertension. Cet homme se trouve dans une chambre seule. Étant diagnostiqué Alzheimer, cela était préférable vu sa désorientation. Pendant le séjour en SSR cet homme était plutôt discret mais cependant très demandeur. Lorsque j'étais d'après midi, cet homme était sortant. Sa sortie prévue à 15h, M. A semblait très perturbé et inquiet. Un peu plus tard, je remarquais que M. A avait fait sa valise et était décidé à partir. Hors il n'était