Memoire Educateur Spécialisé 2009 2010

L'EMPLOI, DE LA COHESION SOCIALE ET DU LOGEMENT Alain Meziane DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE Livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Intitulé du diplôme visé : Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé Construit pour plusieurs diplômes en travail social, ce Livret 2 doit permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle

Elle s’enracine au 18ème siècle dans les expériences éduca- tives menées avec des enfants défi- cients sensoriels (sourds et aveugles) puis, plus tard, avec des enfants considérés comme «  arriérés  » et non éducables a priori. Des méde- cins éducateurs (dont Jean Itard) font alors le pari de la « curabilité » (no- tamment avec Victor l’enfant sauvage qualifié d’« idiot »1 ). Avec ce vocabu- laire, aujourd’hui suranné, se trouvait néanmoins soulevée la question fon- damentale de l’éducabilité

sentiment d’oppression ; - troubles du sommeil : cauchemars, difficultés à s’endormir ; - troubles de l’alimentation : prise de repas irrégulière, anorexie, boulimie ; - troubles cognitifs : difficulté de concentration, perte de mémoire. La dépression est un trouble cognitif qui touche plus de 50% des femmes victimes de violences conjugales. Elle se définit essentiellement par une perte d’estime de soi, un repli sur soi, des idées et/ou tentatives de suicide ou encore à une

d’hébergement pour personnes âgées dépendante) c’est a dire que c’est un établissement médico-social . Cette structure peut accueillir des personnes autonomes à très dépendantes ; elle doit alors justifier d’équipement adaptés et de personnelles spécialisés. Cet établissement est une maison de retraite privée. L’EHPAD a ouvert ses porte au printemps 2012, elle se trouve proche du centre-ville. La maison, aux normes ISO, est très lumineuse, avec une terrasse et des espaces verts. Elle est équipée

UNIVERSITÉ TOULOUSE – LE MIRAIL DIPLOME d’ÉTAT D’INGÉNIERIE SOCIALE Promotion DEIS 2 - 2008 - 2011 LE PARTENARIAT DANS LA PROTECTION DE L'ENFANCE: DES ENJEUX IDENTITAIRES ET ORGANISATIONNELS Toulouse Octobre 2012 Mémoire présenté par Catherine COMPAN Noms des Directeurs de recherche Mme Saint MARTIN Mme PAGES Table des matières INTRODUCTION .................................................................................................................... 4 PREMIERE PARTIE : CONTEXTUALISATION

recherche et renforcer les enseignements scientifiques fondamentaux. Les diplômes dans le domaine paramédical sont réformés progressivement. Ils verront leur programme de formation se modifier suivant un calendrier précis : DE ergothérapeute en 2010 DE masseur kinésithérapeute en 2012 DE pédicure podologue en 2011 Les 3 spécialités infirmières (infirmiers anesthésistes, infirmiers de bloc opératoire et puéricultrices) en 2011 DE manipulateur en radiologie en 2011 DE psychomotricien en 2012 DE

Initialement nous devions clôturer notre formation CAFERUIS 2018/2020 par la rédaction et la soutenance d’un mémoire. Nous nous y étions préparés… et puis il y a eu le Covid 19 cette pandémie mondiale qui nous a plongés dans une étrange période de confinement, impactant les vies de chacun ainsi que nos cours et travaux de fin d’études.J’avais prévu d’introduire mon mémoire de la façon suivante : Après avoir occupé durant deux ans un poste de cadre socio-éducatif au sein d’une Maison d’accueil

impressions liées à cette journée resteront gravées dans sa mémoire : « Je me souviens d’une certaine excitation, il allait se passer quelque chose d’extraordinaire. Je faisais mille caprices en chemin pour manger des gâteaux […]. Plus tard, j’ai ressenti un sentiment de révolte : ils avaient cédé à tous mes caprices parce qu’ils savaient ce qui m’attendait, comme on obéit aux dernières volontés d’un prisonnier avant l’échafaud. » (Libération, 06/01/2010). Depuis la fin de la guerre (1953), la Corée du Sud

Leyder Johanna NOMA : 1137-00-09 PSP11BA PSP1155 : Psychologie du développement James Day Travail facultatif : Le développement relationnel d’un enfant autiste UCL 2009-2010 Introduction Dans sa bulle, sans son monde, se balançant d’avant en arrière, marmonnant des sons bizarres… C’est généralement l’image que nous avons de l’enfant autiste. On pense qu’il ne fait pas attention au monde qui l’entoure, qu’il n’y prête aucune attention, mais est-ce vraiment là, la réalité ? Ne

effective, la loi du 11 février 2005 a permis une augmentation très importante de la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire, qu’elle soit collective, dans les dispositifs adaptés des CLIS et UPI, et surtout individuelle. A la rentrée 2010, 201 388 enfants étaient ainsi scolarisés soit 50 000 de plus qu’à la rentrée 2005. Dans le même temps, l’accueil de ces enfants en milieu hospitalier ou médico-social a sensiblement diminué. Mais force est de constater que l’intégration des élèves