Mes repères

Comment rédiger une question de cours et exploiter des documents en SVT. FICHE METHODE Mobiliser des connaissances : Repérer dans la question le vocabulaire scientifique, les actions à réaliser. Comprendre tous les mots utilisés pour éviter le hors sujet Réaliser un schéma si cela est demandé dans la question Répondre clairement en organisant la réponse : un thème lié à la question par paragraphe. Le correcteur doit corriger environ 70 copies : il est TRES SENSIBLE

fixé à une table support, par 4 pattes. Fonctionnement : Un moteur électrique équipé d’une poulie double entraîne deux courroies qui elles-mêmes transmettent leur mouvement à la poulie repère 9 du touret à meuler. Cette dernière transmet son mouvement à la meule repère 17 par l’intermédiaire de l’arbre repère 2. Objectif 1 : Retrouver dans une documentation technique la désignation normalisée des composants qui constituent le touret à meuler. On demande : A l’aide du livre de construction retrouvez

marqueurs de temps et de lieu. Repérer des indices sur l’environnement pour émettre des hypothèses ou déduire le cadre spatiotemporel. Voir si le cadre spatiotemporel est fixe ou variant. Faire des recherches pour voir si le texte a été écrit avant, pendant ou après l’époque où s’ancre l’histoire. Faire des recherches pour voir si les descriptions du cadre spatiotemporel sont réalistes ou non. Relever dans le texte les marqueurs de temps et de lieu. Repérer des indices sur l’environnement pour

de calcul 2.1.3. Repère global et repère local Le torseur des efforts intérieurs évolue en fonction de la position du point G qui peut bouger. Une fois le torseur des efforts intérieurs calculé, il est intéressant de l’exprimer dans le repère local à la section droite. Z On peut être amené à considérer plusieurs coupures pour une même poutre, en particulier lorsqu’on rencontre : ¾ une discontinuité d’ordre géométrique (changement de direction de la Y X Conventions du repère local : ¾ origine

orthonormé du plan Définition : Un repère orthonormé du plan est un repère défini pour trois points (O ;I ;J) tels que : • Les axes (OI) et (OJ) sont perpendiculaire • OI=OJ=1 Exemple : Le repère (O ;I ;J) ci-contre es orthonormé : • Le point A a pour coordonnée (xA ;yA) On note : A(xA ;yA) Contre exemple : • Le repère ci-contre n’est pas orthonormé : • Il est orthogonal car (OI) est perpendiculaire à (OJ) Le repère ci-dessous n’est pas orthogonal, il

institutionnelles a. Les concepts de temps et d'espace dans les programmes officiels b. Ce que doivent connaitre les enfants de petite section B) Outils au service du temps et de l'espace a. Le temps se construit à travers les rituels b. Importance des repères c. L'apprentissage de comptines : un autre moyen de construire le temps et l'espace Activités pratiques proposées A) Un album : « La chenille qui fait des trous » d'Eric Carle B) Agir avec son corps afin d'appréhender l'espace 17 INTRODUCTION

l’ensemble avec le niveau à bulle et la règle. Étalez de l’enduit de lissage si nécessaire pour obtenir une surface parfaitement plane. La planche d’appui (schéma C). Tracez des repères tous les 75 cm environ sur le chant des carreaux de la rangée supérieure. Percez et introduisez les chevilles. Tracez les mêmes repères sur la planche C, puis percez. Vissez la planche C sur la rangée de carreaux avec des vis de 6 cm. > Le revêtement La préparation du support (schémas E et F). Appliquez l’enduit

fond des éprouvettes, ce qui réalise la séparation des deux liquides. Le repère R1(O1, x1, y1, z1 ) est associé au carter 1. Le rotor 2 a un mouvement de rotation d’axe (O1, z1 ) par rapport au carter 1. On pose R2 (O2 , x2 , y 2 , z2 ) le repère associé au rotor 2,   ( x1, x2 ) et O1O2  h.z1 . L’éprouvette 3 a un mouvement de rotation d’axe (O3 , y 3 ) par rapport au rotor 2. On pose R3 (O3 , x3 , y3 , z3 ) le repère associé à l’éprouvette 3,   ( x2 , x3 ) , O2O3  R.x2 et O3 A3  .x3 . Question

question). Il vous faut apprendre dans l’ordre proposé les différentes étapes à suivre et appliquer cette stratégie à chaque découverte de document écrit. Etape 1* : Repérer éléments périphériques (titre, source, para-texte) car ils peuvent renseigner sur le thème principal du document. Etape 2* : a) Repérer le nombre de § et de phrases thématiques*(* "topic sentences") : Par « phrase thématique », on entend celle qui annonce le thème du paragraphe et se trouve de

matériel d’abscisse curviligne s(𝑡). Le vecteur vitesse du point dans un repère orthonormé direct ⃗ ⃗ ⃗⃗ est ⃗⃗⃗ de module . On définit la base locale (ou base de Frenet) ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ telle que ⃗⃗⃗ ⃗⃗ . 1- Que désignent les vecteurs ⃗⃗ , ⃗⃗ et ⃗⃗ ? 2- Quelle relation existe - t -il entre s(𝑡) et ? 3- Montrer que le vecteur accélération du point dans le repère ℜ est donné par : ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ 𝑐 étant le rayon de courbure de