Mes repères

fréquence. COGNITIF – Capacité d’adaptation au milieu plus ou moins aménagé et contraignant. – Capacité de gestion de son effort, (être capable de régularité dans l’allure possible choisie). – Capacités d’utilisation optimale de ses ressources. – Se repérer dans l’espace et le temps – Le versant de la santé : « savoir manger » (petit déjeuner), s’échauffer (disponibilité triple : mentale, émotionnelle, corporelle- calage des sensations), récupérer (marcher, s’hydrater, se couvrir). SOCIO-AFFECTIF :

333333333333333333333Les nymphes prenaient les enfants par la main et les emmenaient danser au bord des précipices… Lorsqu'un moine, nommé Thérapion, décide de les éliminer. Il les repousse jusqu'à la montagne, détruisant un par un les multiples repères du mal. Les fées dépérissent peu à peu au fond d'une grotte, dont Thérapion a bloqué l'entrée en y construisant une chapelle. Après quoi, la Sainte Vierge Marie arrive pour donner une nouvelle perception des Néréides à Thérapion : elle les transforme

de la déduire de la vitesse instantanée à l'aide d'une simple procédure de calcul différentiel. Définitions de base ------------------------------------------------- Cinématique du point Il faut d'abord définir un référentiel, c'est-à-dire un repère de l’espace et une référence pour le temps, une horloge[2] ; on utilise en général le référentiel lié au laboratoire, par exemple dont les axes suivent les arêtes des murs de la pièce, ou bien celle de la table, ou encore les directions géographiques

carters de protection repères 1, 2, 3 Déposer le carter de protection de chaîne Desserrer le tendeur chaîne repère 4 Déposer les guides (droits et gauches) étuis du convoyeur repères 5, 6, 7 Déposer la cellule 206 : démonter la cellule de son équerre support repère 8 Déposer l’ensemble bloqueur repère 9 : ne pas démonter l’équerre du convoyeur Déposer la plaque butée (2 molettes) repère 10 Déposer la cellule 240 « présence fardeau » repère 11 Enlever les 4 vis support repère 12 du convoyeur (ne

en lien avec celle-ci : Date : Séquence : Le quadrillage Classe : CE1 Séance 1 / 3 : se repérer sur un quadrillage Objectifs : Situer un objet Donner sa position et décrire son déplacement Connaitre et utiliser les termes « ligne » et « colonne » Identifier la position d’une case sur un quadrillage à partir de son codage Compétences : Travailler avec rigueur et précision Repérer des cases, Coder la position d’une case sur un quadrillage Durée Forme de travail Déroulement

focalisation (ou point de vue) ? Si elle est interne, c’est capital de le repérer, et d’en tenir compte dans le commentaire. Trouve-t-on des marques du jugement du narrateur ? Intervient-il directement ? Sent-on, sans qu’il intervienne, son point de vue (repérer la critique, l’ironie) ? Cela peut vous conduire à une analyse des registres que l’on attend toujours. Quel est le type de texte (narratif, descriptif, etc…) ? B. Repérer et analyser l’orientation du passage à étudier. Est-ce une scène particulière

généralement pas de caractère : ainsi, les habitants ont peu de points de repères (ils décrivent au moyen des noms de rue, des enseignes, et non de formes reconnaissables). (p. 29) Los Angeles C'est l'un des CBD qui a été étudié : son image est relativement indifférenciée, en raison de son plan quadrillé où les rues se confondent, des fréquents changements d'activités et des reconstructions du cadre bâti. Cependant certains points de repère très caractérisés visuellement existent, tels Persching square

concurrents Auchan - Leclerc : . Les bas prix : territoire privilégié de Leclerc : La marque de distributeur Marque Repère privilégie les bas prix tout en offrant de la qualité aux produits. Le slogan de Marque Repère est « Ne prenez que le meilleur ». Pour sa campagne d’affichage, Marque Repère associe un argument de valeur au produit. Lors de sa campagne de Janvier 2010, Marque Repère montre que le prix bas ne se fait pas au détriment de la valeur. Dans la plupart de ces publicités

formation : être capable de repérer les erreurs techniques d’un film : Les erreurs peuvent être d’ordre : -auditives - D’observation - géographiques - dans la continuité Objectif(s) pédagogique(s) opérationnel(s) et intentions poursuivies : A l’issue de la séance, vous serez capables de visionner une œuvre cinématographique en repérant les différentes erreurs techniques que peuvent comporter un film. La capacité sera acquise si vous êtes capables de repérer des anomalies et de citer

Identifier les délais de mise en œuvre du  financement En déduire les décisions à prendre Mettre en œuvre la démarche budgétaire pour  repérer l’incidence de l’évolution de l’activité 9 • Capacités et Notions abordées : Repérer en quoi les décisions prises à un instant  peuvent affecter la performance future de  l’organisation Utiliser des données prospectives pour repérer  l’incidence d’une évolution de l’activité sur la  trésorerie Horizon Période Prospective en matière d’activité : budget