Mes repères

: reportage, type exposé, vidéo Niveau : LV1 Source : http://www.youtube.com/watch?v=TfwQ6NXqyQs Durée du support : 1mn 30s < A1 A1 A2 B1 B2 Le candidat n’a repéré que des mots isolés mais sans établir de liens (peut être uniquement basé sur les images.) Les éléments déterminant les niveaux supérieurs (A1 à B2) ne sont pas repérés. Ex : La police mexicaine a arrêté des immigrés qui travaillaient illégalement aux US Relevé de mots isolés / amorce de compréhension et de mise en relation des idées

conditions Type d’éléments à prendre en compte A répéter en imagerie Visuel Prise de conscience des repères visuel en manœuvre Timer le temps d’imagerie sur le temps réel Mimes d’action de manœuvre Timer le temps d’imagerie sur le temps réel Imaginer les repères sur le bateau de son poste de manœuvre (voile, plan de pont, instruments, etc…) Comme si on regardait son bateau auditif Les repères auditifs en conduite et manoeuvres Imaginer les bruits liés à la manœuvre (craquement, vents,déplacement

une formation sur l’histoire des arts » Cela veut dire que la discipline est vivante, qu’elle progresse et pour laquelle on s’interroge. L’art est une parole parlant de son époque, de son temps. =) Les élèves doivent avoir des repères, même si l’on part d’expériences sensorielles. But du professeur : Transvaser ses anciens cours vers les nouveaux programmes. * EXEMPLE EN MOUVEMENT : - Partir d’une compétence =) capacité de faire quelque chose =) la maîtriser

chacun des quatre objets d’étude de la PARTIE I : • un tableau expliquant l’organisation du chapitre par rapport aux « enjeux du programme » ; • une vue d’ensemble des « pages Repères » et des contenus des séquences, chacune accompagnée d’une rubrique Éclairages et problématique qui en dégage les enjeux ; • les pages Repères : afin d’aider l’exploitation de ces pages permettant de contextualiser les mouvements littéraires et culturels, les œuvres et les extraits étudiées – qui peuvent être abordées

cinématique de l’éolienne Ce système est constitué de trois solides : JJG JJG JJG • Le mât 0, de repère associé R0 (O, x0 , y 0 , z0 ) , fixe par rapport au sol tel que l’axe (O, z 0 ) soit dirigé suivant la verticale ascendante. • Le corps 1, de repère associé R1(O, x1, y1, z1 ) , en mouvement de rotation d’axe (O, z 0 ) par JJG JJG rapport au mât 0 tel que z 0 = z1 et ( x0 , x1) = α . • Les pâles 2, de repère associé R 2 (B, x 2 , y 2 , z 2 ) , en mouvement de rotation d’axe (B, x1 ) JJJG JJG par rapport

Quelle est la source ? La date ? 2- Définir le phénomène étudié Lire le titre. Définir les intitulés des axes. Repérer les échelles retenues qui marquent plus ou moins les évolutions. Repérer les éventuels commentaires accompagnant le graphique. 3- Dégager les points principaux Repérer la tendance générale qui se dégage du graphique. (faire ressortir les valeurs extrêmes) Repérer les évolutions atypiques qui se dégagent du graphique. (point d’inflexion) Faire des calculs complémentaires si

propres) ►WHERE ? Quels sont les lieux évoqués ? Quelle atmosphère dégagent-ils ? Est-ce qu’il y a des changements de lieux ? Si oui, quel en est le sens ? ►WHEN ? Repérer le temps de la chose racontée (narrated time) = la période couverte par le récit ou l’image, et la période historique évoquée. Repérer le temps du récit (narrative time) et en étudier les décalages (analepsis or flashback / prolepsis or flashforward / foreshadowing) + la fréquence + la durée/ l’allure du récit

Rechercher la signification des mots inconnus. Repérer les mots-clés Reformuler la question à traiter : Il s’agit de montrer à partir des documents comment les activités humaines ont une influence sur la biodiversité/ contribuent à faire changer la biodiversité (étudiés jusqu’à présent = que les phénomènes « naturels » faisant évoluer la biodiversité) 2. Identifier le document à étudier Repérer le titre, éventuellement l’auteur, l’année, … Repérer la façon dont les informations du document sont

qu'il aura développée. Il est rappelé aux candidats que la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements entreront pour une part importante dans l'appréciation des copies. EXERCICE 1 (4 points) Le plan est muni d'un repère orthogonal (0; , J). On considère l'équation différentielle (E) sui­ vante : 4y" = -y où y désigne une fonction de la variable réelle .7.: définie et deux fois dérivable sur R et où y" désigne sa dérivée seconde. 1. Soit 1 la fonction numérique

b) En vous aidant des tableaux du document 4, positionnez sur ce repère les points correspondant à la demande à chaque niveau de prix.c) En vous aidant des tableaux du document 4, positionnez sur ce repère les points correspondant à l’offre à chaque niveau de prix.d) Reliez les points entre eux.7) Quelle quantité sera-t-elle finalement échangée sur ce marché et à quel prix ? Justifiez