Métalinguistique

lexicographique est un trait de métalangue qui peut apparaître juste dans la définition Abime  : (D.F.C) 2eme acception  : sert dans la langue soignée d’intensif à division séparation, les indications  «  langue soignée  »  «  intensif  » sont métalinguistique   La définition relationnelle On se contente de définir la relation qui unit le définit (ou entrée du dictionnaire) au mots de base ( mots racine) , en d’autre termes, la définition relationnelle consiste a établir une relation morphosyntaxique

n° 3 / 2000-2001 Dans une perspective comparatiste, les choses se compliquent encore davantage. En stylistique comparée, on explique certaines modulations nécessaires en traduction en se référant à la « vision du monde » ou à des « faits de métalinguistique » qui diffèrent d’une langue à l’autre (Vinay & Darbelnet, 1977 : 258-269) : par exemple, crise de foie = upset tummy ; descendre dans la rue = take to the streets… Dans le cas de la traduction juridique, la vision du monde est conditionnée par

méthode d’enseignement et âge. Selon Keyser, les adultes apprennent plus vite au début grâce à leurs mécanismes explicites que l’on peut considérer comme des raccourcis. L’apprenant plus âge avancerait donc plus vite car il dispose de capacités métalinguistiques et aurait une meilleure mémoire car certaines stratégies de mémorisation ne s’installent que vers 8 ans. Pour Richard Johnstone, les apprenants plus âgés « peuvent rapporter leur nouvelle langue à des concepts du monde déjà en leur possession

capacité d’avoir une ouverture d’esprit plus large vers d’autres cultures et d’autres modes de pensée. Georges Lüdi résume ces arguments en ces termes : « Les enfants bilingues disposent d’une faculté à la pensée créative accrue. Leurs facultés métalinguistiques sont plus avancées que celle de leurs pairs unilingues. Ils disposent d’une meilleure sensibilité communicative dans la mesure où ils perçoivent mieux des facteurs situationnels et y réagissent plus rapidement pour corriger des erreurs de schématisation

''expressive'' : elle traduit les émotions de l'émetteur - la fonction ''connotative'' : elle a pour but de faire agir le récepteur - la fonction ''pratique'' : elle a pour but d'établir, prolonger ou d'interrompre la communication - la fonction ''métalinguistique'' : c'est un code qui permet de réguler le discours (''je pense que...'', ''je voulais dire que...'') - la fonction ''poétique'':elle cherche le style, elle donne une qualité esthétique au langage - la fonction ''référentielle'' : c'est transformer

l’acquisition demande, suppose des connaissances initiales. 16) Phonologie : étude des phénomènes et de leurs fonctions Lexique : répertoire de mots basé sur les lexèmes Syntaxe : ensemble de règles qui régissent la formation de phrases Métalinguistique : étude du domaine de la linguistique, comment cette discipline fonctionne Qu’est-ce que le langage ? 17) Les chants des baleines sont-elles une langue ? Pourquoi ? On sait que les baleines utilisent des séquences de combinaison de sons

Plusieurs voitures étaient en réparation au garage. Certaines venaient de connaître une révision. Capots et moteurs ouverts offraient un cadre idéal pour nommer la nomenclature des pièces détachées. L’exercice commença par un commentaire de nature métalinguistique ; l’informateur ne savait pas s’il fallait désigner les pièces en français ou en arabe. Pour lui, les nommer en arabe c’était utiliser le littéral qu’il ne maîtrisait pas. Les dénommer comme à l’accoutumée dans le discours oral, supposait incontestablement

démarche, nous avons opté pour « Détective Junior ». Les illustrations (1 séance) On décide d'une illustration par chapitre. Dans chaque groupe d'écriture, un élève est désigné par ses camarades pour assurer cette tâche. Les domaines métalinguistiques étudiés (4 ou 5 séances d'une demi-heure à une heure en alternance avec les séances d'écriture) En conjugaison : le passé simple et l'imparfait, le présent, le futur, le conditionnel (forme et valeur). En grammaire : les compléments

expliquer les stratégies à développer en les induisant à analyser ce que les langues ont en commun et quels sont les éléments divergents pour leur permettre, au moyen de ce va-et-vient d’une langue à l’autre, le développement d’une conscience métalinguistique qui, en amont, éveillera aussi leur conscience sur la manière d’apprendre une langue. Il va de soi qu’étant la langue française celle où l’élève a le moins de compétence, les activités langagières présenteront moins de difficultés linguistiques

créer et maintenir le contact entre les interlocuteurs : Allô ! !, hein !, Tu m’entends ? Le code : fonction métalinguistiqueOn parle de cette fonction lorsqu’on utilise la langue pour parler de la langue elle-même. Le dictionnaire est l’outil métalinguistique par excellence. Le contexte : fonction référentielleLa signification d’un message dépend du contexte. Ainsi, le message suivant émis par un manager « j’aimerais bien que ce dossier soit clôturé rapidement » suppose que le