Milieu Socioculturel Et Zep

(deux fois plus) chez les élèves les plus faibles. Ils portent sur leur niveau scolaire (résultats), sur leur sociabilité et leurs attitudes civiques, sur leur bien-être. Toutefois, ces différences en fonction des types d’écoles (ZEP/REP ou non, secteur public hors ZEP/REP et enseignement privé, filles et garçons) ne dépassent jamais plus de quelques points (S. Dos Santos, F. Gibert, S. Yacoub, 2006). 2-2/ L’effet classe L’« effet classe » apparaît plus important que l’« effet établissement » ;

rompre la tutelle de l'Église sur l'école ? Quel lien entre école primaire et secondaire ? Comment contrôler les institutions lointaines (écoles de campagne isolées) par le pouvoir central ? Voltaire est radicalement opposé à l'alphabétisation des milieux populaires, dans laquelle il perçoit une menace pour l'ordre social : "on n'a besoin que d'une plume pour deux ou trois cent bras". 2 Rousseau développe des positions similaires à Voltaire "le pauvre n'a pas besoin d'Éducation" FORMATION GÉNÉRALE

(ou affirmative action en anglais) consiste, au nom de l’équité, à moduler les droits afin de « donner plus à ceux qui ont moins » ou souffrent de handicaps (naturels ou socioculturels) ou de discriminations. Il s’agit donc d’une inégalité juridique compensatrice. b) Illustrations en France • ZEP, • entrée dans les grandes écoles, ( photo p. 167 et doc 19, p. 207, q. 2 ( • parité hommes/femmes, ( lire doc 10, p. 201 et le texte

.............................................................................48 L’ouverture à la diversité à partir des années 1980 .....................................................................................................50 Le modèle ZEP .................................................................................................................................................................51 La sensibilisation des élèves aux problèmes des pays en voie de développement .....

entendu parler de la crise du lien social ou plus souvent de fracture sociale surtout lors des présidentielles de 2007. Tout cela nous montre qu’il n’y a plus de lien social. La crise du lien social est due au changement social et à l’évolution socioculturelle de la société française. Comment s'explique cette crise? A quoi est-elle due? Quelles en sont ses conséquences? A- La pauvreté. La pauvreté entraîne souvent l’exclusion, c’est-à-dire la rupture du lien social. Cette pauvreté s’exprime tout

niveau » 3 - 2 – La question de la démocratisation du système Les apparences de la démocratisation La réalité de Reproduction des élites 3 - 3 - L’ambiguïté de l’enseignement prioritaire : retards scolaires et violences Les ZEP : une politique de « gauche de gouvernement » Les ZEP : un bilan encore peu convaincant 3 - 4 – Le renouvellement du Corps enseignant Des besoins considérables pour l’avenir Un corps pas si unique et une formation atomisée 3 - 5 – La « marchandisation » de l’école : un bien comme

leur origine dans le conflit adulte-enfant et empêchent celui-ci de se développer. C’est parce que l’on réprime que l’enfant manifeste de la résistance et non l’inverse. Il y a un conflit parant-enfant car l’adulte a un rapport productif avec son milieu, il veut les transformer en fonction d’un but. L’enfant n’a pas cette préoccupation ⋄ il n’a pas la même conception de ce qui est important, urgent et indispensable. (Cas de l’enfant qui lave 15 fois la vaisselle) ▪ Buts de l’éducation

Stéphane Beaud L’auteur du livre, Stéphane Beaud ,maitre de conférence en sociologie, chercheur au laboratoire de sciences sociales de l’école normale supérieur ,a étudié plus particulièrement les transformation du milieu ouvrier, ainsi que l’identité sociale des enfants d’immigrés, ce livre en lien avec le thème de ses recherches analyse le phénomène de massification a l’enseignement secondaire, ses effets , ses conséquences . Atteindre 80% d’une classe d’âge au

certains se font sur le court terme, demandent la participation de plusieurs intervenant, des artistes se fédèrent, des acteurs culturels se rencontrent (associations, lieux…). On passe de l'atelier au projet.



VILLE D’ANNECY

De l’audit du secteur socioculturel à la transformation d’une politique culturelle

La politique culturelle de la ville d’Annecy a fait l’objet de plusieurs démarches d’évaluation permettant à la municipalité de mesurer les résultats atteints et, dans certains cas, orienter son action

l’accès à l’éducation, les crédits d’aide aux familles et aux élèves regroupent les différentes bourses, les fonds sociaux des collèges et lycées, l’exonération des droits d’inscription, la gratuité des manuels, les internats et le financement des ZEP. L’Education nationale est organisée selon une structure hiérarchique qui comprend quatre niveaux. Au niveau central, le ministère assume deux types de responsabilités : des responsabilités gouvernementales par la mise en