Milieu Socioculturel Et Zep

et des études très courtes, mes obligations familiales m’ont obligée à changer d’orientation professionnelle. J’ai grandi dans les milieux éducatifs (animateurs, directeurs, pédagogues …) Cela a été alors une révélation. Je n’ai pas eu de réel problème dans ce milieu. Les événements ont évolués d’eux-mêmes dans ce cadre professionnel et je me suis épanouie dans le milieu socio-éducatif qui me correspondent même si au départ je suis une autodidacte. B. Dans l'animation J’ai souhaité suivre la formation

la France reprend et se poursuit tout au long des Trente Glorieuses. Dans le contexte de la Guerre Froide, des réfugiés venus de pays communistes ou d’Etats gouvernés par une dictature militaire trouvent eux aussi asile en France. A partir du des milieu flux années 1970, les migratoires La choc vers la France se réduisent. et le crise économique pétrolier de 1973 conduisent l’Etat français à mettre en place un système de contrôle des flux migratoires. Les migrants qui viennent désormais s’établir

La démocratisation c'est d'abord un phénomène statistique et quantitatif qui prend deux forme, la premiere forme c'est la généralisation à l'accès a l'information et la deuxième c'est l'allongement de durée moyenne de scolarisation. Par rapport au milieu du siècle la scolarisation n'est plus réservée aux enfants des cat. Sociales supérieurs mais concerne tous les enfants quelque soit leur origine sociale, on parle alors de massification scolaire i.e de croissance considérable des effectifs scolarisés

productivité sur la croissance (Voir Fiche n°7) Les facteurs de moyen et long terme : - Les facteurs institutionnels : rôle des pouvoirs publics (formation, infrastructures, R&D, cadre juridique, fiscalité, système politique,…) ; - Les facteurs socioculturels : rôle des valeurs, égalité (par genre, par groupes sociaux, par ethnies), éducation,… 2. Les limites de la croissance : Les externalités négatives (épuisement des ressources, dégradation de l’environnement) ; Accroissement des inégalités

1.      La méthodologie traditionnelle. La méthodologie traditionnelle est également appelée méthodologie classique ou méthodologie grammaire-traduction. Elle était utilisée en milieu scolaire pour l’enseignement du latin et du grec. Puis elle a constitué une méthode d’apprentissage des langues modernes qui ont par conséquent été considérées comme des langues mortes. Elle a été largement utilisée dans l’enseignement secondaire  français dans la seconde moitié du XIXème siècle. Il s’agit d’une méthodologie

Dans les établissements scolaires de France (école primaire à Lycée) Pourquoi ? - Pour l’égalité des chances. - Pour la cohésion sociale. Quand ? - De la première année de primaire à la dernière année de lycée. Quoi ? - L’intégration en milieu scolaire. L’amorce de ma problématique : - Le principe d’égalité des chances est-il respecté pour tous les élèves ayant des origines différentes ? 1.2 Fiches des étapes de recherches Pour répondre à la problématique de notre thème, nous

situation financière précaire (pas d’égalité de traitement avec le curé) et il y a une inégalité de sexe : les filles viennent plus tardivement dans la scolarisation d’où la création d’écoles de filles plus tardivement et il y a une différence selon le milieu (Nord plus vite que le Sud). Au 20ème, il y a la marche vers l’uniformisation du système scolaire. Il faut unir l’école pour une égalité entre tous les élèves. Il y a toujours une guerre entre les tenants de l’enseignement public et les défenseurs

ressources qui ne sont pas aussi stables que celles procurées par un emploi typique. CDD => fin du contrat = chômage 60 % du revenu d’activité => faible pouvoir d’achat => faible crédit => faible consommation => faible niveau de vie B) Les inégalités socioculturelles : des inégalités moins perceptibles 1) Les inégalités devant l'espérance de vie : Le constat : Espérance de vie : nombre moyen d’années que peut espérer vivre un individu d’un âge donné, compte tenu des taux de mortalité observés par âge. Les

d'importance à la jeunesse que d'autres. Donc le problèmes est qu'actuellement tous les jeunes en France ne bénéficient pas de tous ces accès de manière équitable. C'est pourquoi des structures naissent dans des communes dites rurales et dans des milieux hospitaliers. L'éducation populaire a, quant à elle, mit en place des actions envers la jeunesse: Au début du siècle dernier, nous avons pu assister à l'apparition de différents organismes ( apparition du scoutisme, début des premières maisons pour

droits et les obligations des personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 2 IUFM de l’académie de Créteil « Le système éducatif public français » • Septembre 2005 1. Quelques repères historiques Jusqu’au milieu du XXe siècle, le système éducatif français est organisé en deux réseaux : le réseau primaire et le réseau secondaire-supérieur. Le réseau primaire, qui concerne l’enseignement auprès des enfants de 6 à 12 ans, est un enjeu de conflits entre l’Eglise