Mixité Eps

régime de Vichy : entre éclectisme et méthode naturelle et sportive (1940-1944)A/ Les enseignants et enseignants pendant la guerreArnaud, « Les rapports du sport et de l’EP en France depuis la fin du 19ème siècle ». In P. Arnaud, JP Clément, M. Herr, EPS en France, 1920- 1980, Clermont-Ferrand: AFRAPS, 1989, p. 199- 211. → 700 enseignants en 1939 , 2000 enseignants en 1942 , 3139 en 1945 , 4848 en 1955

| |2004 |Sur quelles connaissances scientifiques et sur quelles réflexions pédagogiques l'enseignant d'éducation physique et | | |sportive peut-il s'appuyer pour prendre en compte la mixité (filles et garçons) de ses classes? Vous illustrerez vos | | |propos à partir d'exemples pris dans le second degré. | |2003 |En quoi et comment l'acquisition

Cependant, dans l’esprit des décideurs (politiques, économiques et éducatifs) l’EPS entant que matière d’enseignement n’a de raison d’être que par le sport qu’elle enseigne. Cette représentation fait que le sport scolaire (ASS=UNSS) a dominé la matière (EPS). Cette dernière est devenue marginale et sans grande importance aux yeux des élèves, d’administration, des parents d’élèves et les agents du système éducatif. Ce qui nous conduit à dire d’un côté, que l’EPS marocaine possède une multitude de représentation

point s’étonner si, depuis quelques années, la recherche pédagogique s’efforce d’en mieux cerner les contenus, les fonctions et les enjeux. » Chronique bibliographique ,STAPS n°7, 1983 L’EPS est « devenue un polypier de techniques » l’EP en miettes, EPS n° 85 à 88, 1967 ASTOLFI, J.P. « Elle n’est qu’apparence et cache en réalité un progrès en cours d’obtention » L’erreur, un outil pour enseigner,1997. « Apprendre, c’est se construire des pouvoirs de transformations du réel.» L’erreur, un outil pour

complexes, rythmés en intime liaison avec des rythmes musicaux. Autre chose est la danse, art du mouvement corporel ordonné en accord avec la musique, son message et son esthétisme »- Attali, 2005 : entre 1950 et 1959, seuls 8% des articles de la revue EPS sont écrits par des femmes Les choix qui sont fait pour l’éducation féminine sont fait par des hommes, ce qui contribue aussi à l’apprentissage de la domination puisque les femmes ne prennent pas en main leur éducation physique. Mais …

Certification : à des normes scolaires et sociales (évolutives)· Valeurs de l’école/vision de l’enfant et économique, culturelle, politique, sanitaireInformation : réguler les apprentissages Plus : toujours idée EPS veut se légitimer = évaluation pour s’affirmer Problématiques, enjeux : Dans une évaluation qui a évolué de normative en classant les élèves selon un corps « chiffré » (

Les inégalités de réussite en EPS entre filles et garçons : déterminisme biologique ou fabrication scolaire ? Cécile Vigneron En EPS, l’observation des écarts de résultats aux examens entre filles et garçons contraste avec les analyses réalisées dans les autres disciplines. Les résultats des filles en EPS sont faibles et systématiquement inférieurs à ceux des garçons. Parallèlement, se combinent aux effets de genre, de puissants effets sociaux qui surprennent parfois dans un contexte d’évaluation

(inclusion) ; Création d’épreuves adaptées ; Garel Jean-Pierre « intégration des élèves de SEGPA en EPS ». -Chapitre 4 : Le sport divise par la diffusion et l’apprentissage de stéréotypes sexués : Une éducation physique différenciée (femme plus faible que les hommes et qualités physiques distinctes tels que la grâce, la souplesse…) ; Inégalité des chances de réussite (Michel Volondat 1979 : mixité en EPS) -Chapitre 5 : Violence à l’école, l’éducation par le sport une possibilité de la régler :

1ère année CS Groupe 3 LE RUGBY EN MIXITE DANS LE MILIEU SCOLAIRE ET DE L'ANIMATION {text:soft-page-break} SOMMAIRE Problématique: Comment la mise en place du rugby peut-elle être possible en mixité et avoir un intérêt éducatif et social? I/ L'acceptation de la mixité dans la pratique du rugby A/ Les enseignants d'éducation physique et sportives rechignent souvent à programmer ou enseigner des APSA telle que le rugby a/ les enseignants craignent pour la sécurité de

fonction du public (l’essence du jeu reste la même). Pour constater cette évolution j’ai fait des recherches dans différentes revues et ouvrages, voici quelques résumés de ceux-ci : J. DUFOUR professeur ENSEPS « le football à l’école » (Revue EPS n°118, 119 et 120, 1973) Dans ce dossier, l’auteur souhaite faire découvrir quelques situations fondamentales à l’enseignement du football. Il utilise alors le football de compétition qui pour lui est le sport le plus répandu dans le monde