Mobilité Intergénérationnelle Et école

de la mobilité sociale ? Dans ce chapitre nous allons nous intéresser à la mobilité sociale et à la question de sa mesure, avant de tenter de comprendre quels sont les principaux déterminants de cette mobilité. 1) Comment mesurer la mobilité sociale ? Les sciences sociales étudient de nombreux types de mobilité. On peut par exemple étudier la mobilité géographique (étude des migrations, des changements de résidence). Nous nous intéresserons dans ce chapitre exclusivement à la mobilité professionnelle

fonction du moment. II) Les agents de la socialisation. Les sociologues ont tendances à distinguer 2 groupes : * Groupe dont le but explicite est la socialisation * Famille Socialisation primaire. * Ecole * Groupe dont le but n’est pas la socialisation mais qui y participent : * Religion * Groupe de pairs (amis) * Tissu associatif, partis politiques, syndicats … * Entreprises * Médias Socialisation

7 ENJEUX ET DETERMINANTS DE LA MOBILITE SOCIALE La mobilité sociale est l’un des éléments centraux de nos sociétés démocratiques au sens de Tocqueville. Nous avons, au moins théoriquement, les mêmes chances d’accéder à tous les emplois et statuts en fonction des efforts de chacun d’entre nous : cette méritocratie est (devrait être) le moyen de distribuer les places dans la société, notamment à travers « l’École républicaine ». questions : cette mobilité sociale est-elle une réalité et/

 Sujet : Vous analyserez le rôle de l’école dans la mobilité sociale Introduction : Toutes les sociétés d’ordre démocratique repose sur le principe fondamental qu’est la méritocratie. Elle consiste à ce qu’un individu d’une société soit reconnu par son travail effectue, son effort, ses qualités… et non pas par son origine social. Le rôle de l’école est donc primordial pour créer une mobilité intergénérationnelle (passage d’un individu ou d’un groupe social d’une catégorie a une autre entre deux

Les enjeux et les déterminants de la mobilité sociale *mobilité sociale : Capacité d'un individu à changer de position sociale, » caractérise les sociétés démocratiques, car celle ci se caractérisent par une hiérarchie de fait et non de droit. Les statuts sociaux ne sont pas hérités, mais ils sont acquis, dc la mobilité est possible. Alexis de Tocqueville, 1er sociologue a avoir identifié le lien entre mobilité sociale et démocratie, pr lui les démocratie se caractérisent par l'égalisation

Cela accentue le fait que la famille soit une instance particulièrement importante de la socialisation et qu’elle contribue donc à la reproduction sociale. L’école républicaine fût construite au cours de la IIIè république avec les lois Ferry. Cette école avait pour but de « fabriquer de bons français » par l’imposition de la langue française au détriment des langues régionales. L’école diffusait tout un ensemble de valeur patriotique (chants de l’hymne nationale, connaissances de grandes dates de l’histoire…)

eLA MOBILITE SOCIALE. I. Définitions et mesures. 1. Définitions. * Mobilité sociale : Changement de position sociale d'un individu ou d'un groupe d'individu. * Reproduction sociale : Absence de mobilité sociale. 2. Dimensions du phénomène. * Mobilité verticale : Passage d'une position sociale à une autre jugée inférieure ou supérieure. * Mobilité horizontale : Passage d'une position sociale à une autre, jugée équivalente. * Mobilité ascendante : Passage d'un

par la PCS du père) et la PCS qu’il occupe dans sa vie active. Les destinées peuvent se lire dans les tables de mobilité sociale et permettent de mesurer la mobilité sociale* intergénérationnelle. Recrutement : comparaison entre la position sociale d’un individu et celle des son père, repérées par leur CSP respective, permettant de mesurer la mobilité sociale intergénérationnelle (voir destinée*). Équité : principe de justice sociale selon lequel l’individu doit être traité selon sa situation

parents des classes supérieures assument facilement les coûts et peuvent compenser les risques. I.3- Inégalités des chances d’ascension sociale I.3.1. Transmission intergénérationnelle Dans les faits, on constate que l’origine sociale pèse encore fortement sur les destinées des individus. La mobilité sociale reste faible notamment pour les gens issus des catégories situées aux extrêmes de la hiérarchie sociale. En effet, 41.5% des fils de cadres interrogés en 2000 deviennent

Sommaire Introduction 3 I) L'école reproduit et légitime les inégalités sociales de départ 4 A) CONSTAT : Une mobilité intergénérationnelle réduite 4 B) Des inégalités dès le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale 6 C) Les inégalités de réussite scolaire sont le résultat de stratégies familiales différentes 6 II) L’école, un agent réducteur des inégalités sociales. 8 A) CONSTAT : Une démocratisation qualitative et quantitative des études 8 1) Au niveau