Mobilité Intergénérationnelle Et école

France fait partie des pays ou l’élasticité des revenus intergénérationnelle est moyenne mais est quand même relativement élevé cela veut dire que les enfants reproduisent très souvent la situation de leur origine sociale Plus il y a des inégalités dans un pays et plus elles sont forte et plus il y a des chances qu’il y est des inégalité intergénérationnelle. → plus l’élasticité est importante. Exemple du Pérou ou l’élasticité intergénérationnelle est forte. Les inégalités se reproduisent très fortement

constituent à la fois coût pour chaque entreprise mais aussi composante du pouvoir d’achat des ménages. Thème 5 : Individus et cultures. 5.1 Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?* Socialisation : Normes : Valeurs : Montrer que famille + école jouent chacune un rôle spécifique dans processus de socialisation des jeunes. Prendre en compte caractère différencié de ce processus en fonction du genre + milieu social. 5.2 Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ? Culture :

reproduction sociale). Mobilité/immobilité : fait pour un individu de changer de position sociale durant sa vie (intragénérationnelle) ou par rapport à ses ascendants (intergénérationnelle). Reproduction sociale : conséquence de l’immobilité sociale et de l’inégalité des chances qui résultent des stratégies des dominants pour conserver/accroître leur rang (socialisation différenciée, distinction, homogamie…). Destinée/recrutement : à propos des tables de mobilité, raisonnement en termes

dans quelle mesure les individus peuvent circuler entre les groupes sociaux : c'est la question de la mobilité sociale. En effet, vous savez bien que les privilèges ont été abolis en France à la Révolution et qu'on n'hérite plus automatiquement de la position sociale de son père. Mais y a-t-il pour autant une réelle mobilité sociale ? La persistance des inégalités et la difficulté de la mobilité sociale posent une question fondamentale à nos démocraties : comment assurer l'égalité des citoyens, l'égalité

reconnaitre les siens. Bourdieu insiste que la société en deux classe : 1. la classe favorisée. 2. la classe défavorisée. Pour lui : le system scolaire exerce une violence symbolique. L’école légitime c’est le rapport des forces. Le contraire de la mobilité sociale c’est la reproduction sociale. Bourdieu dit que : L’école sous couvert d 'une culture universelle, elle masque le rôle de la reussite . En 1964 bourdieu : il explique la reussite scolaire par l'heritage culturel qui comprend differentes

Dans quelle mesure l'école est-elle source de mobilité sociale ? Introduction La réforme récente de l'Éducation nationale proposée par le Plan Fillon porte une nouvelle fois sur le devant de scène médiatique le lien historique et passionnel qui unit les Français et leur école. Enjeu par le passé d'oppositions irréductibles entre partisans et adversaires de la laïcité, le débat est aujourd'hui apaisé et moins idéologique. Il se centre plutôt sur le caractère utilitariste que les Français accordent

RAPPORT DE PRATIQUES D’ANIMATION BPJEPS ANIMATION SOCIALE SOMMAI RE : ANNÉE 2010 1ere Partie : Présentation du contexte Pages 2 à 7 PROJET INTERGENERATIONNEL UC 3/8/10 2eme Partie : Projet animation Pages 8 à 11 3eme Partie : Déroulement du projet Pages 11 à 19 4ème Partie : Analyse et évaluation du projet Pages 19 à 29 5eme Partie Bilan de la formation bpjeps JARDIN PEDAGOGIQUE Page 30 6eme partie Bibliographie Page 31 7eme partie

d’accès à telle ou telle activité professionnelle. Les enfants des classes supérieures s’autorisent à des ambitions quasi-illimitées. Ce faisant, les uns et les autres obéissent inconsciemment aux besoins de la reproduction du système social. 1) Ecole et violence symbolique Passeron et Bourdieu en 1970 dans La reproduction : éléments pour une théorie du système d’enseignement. Bourdieu et Passeron montrent que l’imposition des critères d’excellences scolaires se fait au

de personnel. Le poste « éducation » est devenu le premier poste budgétaire en France. - Mutations qualitatives et quantitatives : mutations entre les sexes (avant école destinée aux hommes, aujourd'hui plus de distinction). Féminisation progressive du corps enseignant. Impact de l'horizontalisation des rapports intergénérationnels au sein de la famille se répercute aussi à l'école. Traditionnellement la famille en France mais aussi dans beaucoup de pays, se caractérise par sa structure de type

dans lequel évoluent les élèves leur fournit des avantages, ou des désavantages, sur leurs camarades de milieux différents du leur. Si les enfants des classes populaires représentent environ 70% des écoliers, ils ne sont que 8% à intégrer une grande école. L’inégalité scolaire entraine l’inégalité d’emploi : les parcours d’excellence sont favorisés par les employeurs, leur permettant un salaire confortable, et on aperçoit ici déjà le caractère reproductif des inégalités. Mais les inégalités face à l’emploi