Moderato Cantabile Point De Vue

comportement de Langlois ? Objectif : montrer que la narration, qui mêle points de vue et discours, obéit à une mise en scène censée révéler l’état intérieur des personnages et, par là, comme précédemment, une certaine vision de l’humanité. Notions abordées : la focalisation dans le récit, les discours, la polyphonie, le héros de roman. Axes d’étude possibles : I. La chasse comme divertissement. 1) La battue est vue comme un spectacle « sons et lumières ». 2) Elle rassemble les villageois

Choisir un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M´ethode d’exploitation stylistique . . . . . . . . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vendredi ou les Limbes du ccccccccccpacifique, 1967 - Le Clézio, Désert, 1980 Œuvres intégrales : Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932 A. Camus, L’Etranger, 1942 M. Duras, Moderato Cantabile, 1958 Lectures personnelles (à compléter éventuellement) Séquence n°1 plus détaillée Séquence n°1 : « Qui se confesse ment » Objet d’étude : l’autobiographie Organisation de la séquence Séances : dates

Camus, L’Etranger, 1942 | | | |M. Duras, Moderato Cantabile, 1958 | | | |

un voyageur), mais le roman est apte à intégrer toutes les formes possibles de l’écrit littéraire ou non littéraire (prose poétique, dialogue théâtral, débat philosophique…). Il est donc caractérisé par une absence de règles, et l’on peut à première vue l’associer à ces marques du relatif que sont « parfois » et « quelques ». Interrogations suscitées par la thèse proposée : 1) On peut être surpris par le caractère très tranché de l’opposition établie par la citation entre le roman et les

début est nécessaire pour donner au monde évoqué toute sa présence : la voix du narrateur ne pourrait que l’amortir.6 Technique assez proche, en ce sens, de celle de Faulkner, par exemple, et qui alterne, de façon vertigineuse, recours aux points de vue des personnages, longues digressions analeptiques et explicatives et plongées dans l’angoisse de mystères largement inaccessibles. L’inscription de l’œuvre de Malraux dans les orages du siècle reflète des préoccupations très proches de celles

Castiglione, Le livre du courtisan (1528) et Jean Pic de la Mirandole, Discours sur la dignité de l’homme (1496) – anglais : Thomas More, L’Utopie (1516) – allemand : Martin Luther, À la noblesse chrétienne de la nation allemande (1520) • Donner une vue d’ensemble des grands traits de l’humanisme renaissant, de son histoire, des valeurs qu’il promeut et des mutations religieuses, éthiques, scientifiques et esthétiques qui en accompagnent le développement. On peut choisir la démarche inverse et

juste une initiale. Le récit peut être écrit à la 3ème personne du pluriel, l’ordre de la narration peut être perturbé par le dialogue et coupé en petits paragraphes… (Nouveau romancier : Sartre, Robbe-Grillet (La jalousie), Marguerite Duras (Moderato Cantabile) Désert n’appartient pas pour autant à ce mouvement littéraire du nouveau roman. Il fait partie du roman traditionnel. En effet, ses personnages sont clairement caractérisés et évoluent dans des lieux donnant une illusion de réalité. (Lalla

métro, 1959), Boris Vian (L'écume des jours, 1947 - L'herbe rouge, 1950) et Julien Gracq (Le Rivage des Syrtes, 1951) introduisent une poétisation surréaliste. Pour sa part André Gide organise avec minutie une narration complexe en multipliant les points de vue dans Les Faux-monnayeurs en 1925, alors que plus tard Albert Camus joue, sous l'influence du roman américain, avec le monologue intérieur et le rejet de la focalisation omnisciente dans L’Étranger(1942). Dans les années 1930 Jean Giono s’appuie

référentielle. Comment alors créer cette illusion référentielle ? Comment donner une consistance réelle à un personnage, à un monde ? C’est ce que nous allons étudier lors des commentaires de texte. Nous mènerons cette réflexion en prenant comme point de départ la conception balzacienne du personnage. En résumé Nous allons étudier la vision du monde et de l’homme au sein du roman. Pour reproduire le réel, le romancier peut choisir une reproduction plus ou moins fidèle, plus ou moins