Modèle Texte Argumentatif

 Devoir 2D (15 %) Mise en situation Vous avez été initié au romantisme, à l’analyse d’un texte poétique et à la technique du plan détaillé qui précède la rédaction d’un commentaire composé dont le sujet vous est imposé. Vous devez maintenant réutiliser ces connaissances et habiletés pour effectuer l’analyse d’un poème et la transformer en un plan détaillé qui permette de traiter le sujet de rédaction imposé. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus Habiletés nécessaires Résultats

scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour travailler différents genres argumentatifs avec les élèves, dans une optique spiralaire. Si, dans la pratique ce matériel, d’une part ne constitue pas la seule source à laquelle les enseignants vont puiser, d’autre part n’est pas un produit « clé en main » (Schneuwly et Dolz, 2009 : 54)

Devoir 3B (20 %) Mise en situation Vous avez été initié au 17e siècle ainsi qu’aux courants baroque, préclassique et classique qui témoignent de la littérature de cette période, à l’analyse d’un texte dramatique, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé. Réutilisez maintenant ces connaissances et ces habiletés pour reproduire la démarche apprise et poursuivre chacun des commentaires composés amorcés en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des

contraction de texte, suivie d'un essai (4h au total ; gestion libre du temps). Voici ce qu'indiquent les textes officiels : « La contraction de texte suivie d'un essai permet d'apprécier l'aptitude à reformuler une argumentation de manière précise, en en respectant l'énonciation, la thèse, la composition et le mouvement. Elle prend appui sur un texte relevant d'une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées. D'une longueur de sept cent cinquante mots environ, ce texte fait l'objet

indicateurs spatiaux -Les indicateurs temporels -L’imparfait -le passé simple -Le passé composé - le plus que parfait - les anaphores grammaticales Le lexique thématique - etc Raconter un événement, un souvenir… Lire d’une manière expressive un texte à vocation narrative Lire une page d’un roman au choix et la raconter en classe etc Rédiger un ou deux ou trois textes narratifs Valeurs positives en fonction des supports retenus ou selon un choix défini séquence 2 1 ou 2 ou 3 textes

...................... 69 Comment commenter un texte argumentatif ................................................................................................................................................ 71 Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte littéraire Comment faire une dissertation (étapes 1 et 2) Comment rédiger l'introduction et la conclusion du commentaire de texte de la dissertation et > Fiche de langue .......

communication inter-humaine par Gérard Donnadieu Ancien professeur à l'Université Paris 1 (Panthéon-Sorbonne) Résumé : On doit à la théorie systémique de la communication, élaborée par l'école de Palo Alto dans les années 60/70, d'avoir rompu avec le modèle dit de l'information où seul comptait le contenu du message, pour prendre en compte les enseignements de l'anthropologie relatifs à l'économie du don et à l'échange symbolique (mis en évidence par Marcel Mauss). La nouvelle théorie met en exergue

justifié. - On développe, groupe après groupe, en se référant au texte (à l'aide d'exemples ciblés) et en avançant un "argument" principal qui va dans le sens de ce que l'on avance. On ne rentre pas dans les détails, on ne cherche pas à tout dire, on dit l'essentiel, l'évident, l'intéressant. - On conclut en récapitulant très sommairement ce que l'on vient de dire, puis on propose une ouverture. Pour cela deux méthodes: soit on met un texte en particulier à l'honneur parmi les textes du corpus en se

Devoir culture générale et expression numéro 3 1) Analyse des documents et extraction des idées à venir 1.1) Le document 1 est un article de presse, de type argumentatif, rédigé par Claude Fischler, et paru dans Le Nouvel observateur, en juillet-août 2004. Ce texte nous renseigne sur l’évolution de l’image que véhiculent la graisse et l’embonpoint à partir du début du XXème siècle jusqu’à aujourd’hui, ainsi que l’impact de ce changement sur la cuisine française. Idées à

Mais une tonalité décalée et humoristique    I.   La poésie définie comme artisanat et aventure du langage    1.   Un sonnet en liberté  2.   Le mot vu comme un être vivant  3.   Une représentation du poète    Conclusion:​  ​ Leçon de poésie en acte, fonction ludique, texte sérieux =  amusant. Matérialité du langage, mettre en rapport avec linguistes des  années 50 et poètes contemporains  (Ponge, Michaux), mais Hugo  concevait déjà ainsi les mots dans «Réponse à un acte d’accusation»                     LA4   Arthur Rimbaud