Moniteur éducateur Accompagnement Toilettes

déficience mentale sévère est associée à des troubles moteurs et très souvent à d’autres déficiences, entraînant une restriction extrême de leur autonomie, nécessitant à tout âge de la vie un accompagnement permanent et qualifié associant éducation, soins, communication et socialisation ainsi qu’un accompagnement proche, dense et individualisé. Le plan action « polyhandicap » 2005 a, pour objectifs, de renforcer la compréhension de cette situation complexe et spécifique de grande dépendance, d’améliorer

dans le sens des textes réglementaires : "Les Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques assurent, à l'issue de l'accompagnement, un suivi des personnes pendant une période définie et renouvelable dans la limite de trois années". Cet accompagnement pourra se faire pour tous les sortants quel que soit leur âge. Tous les 2 ans, un courrier est envoyé aux jeunes qui nous ont quittés afin de leur rappeler nos services en cas de besoin et connaître, éventuellement, leurs parcours.

sont créées afin de pouvoir s’occuper plus à même de chaque individualité et leur situation, notamment l’AGEFIP, ou bien les CAP emploi, des branches spécialisées de Pôle Emploi. Des formations diverses sont créés afin de répondre aux attentes des moniteurs d’ateliers aujourd’hui avec des entreprises telles que les EA (Entreprises adaptées) qui depuis les lois de 2005 ont intégré le milieu ordinaire. Sans oublier le milieu protégé, les établissements médico-sociaux qui doivent composer avec un subtil

LORIDANJoséphine DC1 : La relation éducative spécialiséMémoire de pratique professionnelleMaintien du lien familial avec violences intrafamilialesDiplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES)Session juin 2022Les remerciements J’adresse dans un premier temps mes remerciements aux personnes qui ont pu contribuer à la réalisation de mon mémoire. Je remercie les personnes que j’ai pu prendre en entretiens afin d’apporter des connaissances à mon mémoire de recherche. Introduction Phase préparatoire Phase

| |Auxiliaire de vie |Du 9 avril |Ehpad les |Personnes âgées dépendantes et semi-autonomes. | |faisant fonction |2009 à |Hortensias 16 rue |- toilettes (complètes / partielles et intimes) alité, à la douche,ou lavabo . Changes. Brushing. | |d'aide soignante |aujourd' hui |st Vincent de Paul|Pédiluves ( bain de pied et crèmes), crèmes (hydratantes, exéma). Soins buccaux, lavage des dents

être mineur afin de ne pas être expulsés. - les éternels fugueurs ou autres marginaux souvent arrêtés par la police. L’équipe de l’accueil d’urgence sous la responsabilité du cadre socio-éducatif se compose de : sept éducateurs spécialisés ou moniteurs éducateurs ; une psychologue qui soutient la prise en charge, et peut rencontrer un jeune à la demande de l’équipe éducative ou du jeune lui-même ; un agent d’entretien avec une fonction de maîtresse de maison, qui réalise l’entretien des

le code de l’action sociale et des familles (articles L.311-3 et L.311-9). Il s’agit notamment :- du respect de sa dignité, de son intégrité, de sa vie privés, de son intimité et de sa sécurité - du libre choix des prestations offertes - d’un accompagnement individualisé - de la confidentialité des informations la concernant - de l’accès à toute information ou document la concernant - du droit à une vie familiale La mise en œuvre de ces droits est garantie par l’obligation faite à la structure d’accueil

adolescents et jeunes adultes handicapés mentaux. J’ai pu remarquer que si cette intégration sociale ne va pas de soi, elle se travaille. Il ne suffit pas de confronter les jeunes à une ouverture vers l’extérieur – ce qui, sans préparation et accompagnement préalable, peut mettre le jeune dans une situation d’échec donc de souffrance – mais l’équipe éducative doit travailler sur différents aspects pour qu’ils puissent mettre du sens à l’intégration sociale. J’ai donc émis la question centrale

: la réflexion mise en application. 52 3.1 « C’est quand qu’on va au jardin ? »(parole de jeunes impatients et motiver) ……………………………………………………………………………………………52 3.1.1 Origine du projet 52 3.1.2 Organisation 53 3.1.3 Bilan 55 3.2 Les toilettes au fond du jardin 55 3.2.1 Description 55 3.2.2 Organisation 56 3.2.3 Bilan 58 4 Et maintenant : l’évaluation. 59 4.1 Les autres perspectives de projets 59 4.2 Le bilan des actions 60 Conclusion 61 Bibliographie 62 Annexe

SPECIALISE – FOYER D’ACCUEIL MEDICALISE - G. 5. 6. 7. 8. 9. ANNEXES .......................................................................................................................................................49 PROJET D ACCUEIL ET D ACCOMPAGNEMENT EN MAS-FAM- FO ..........................................................................50 A. LA STRATEGIE DE DEVELOPPEMENT DE L OFFRE ...........................................................................................50 B. LE PROJET