Moniteur éducateur Référentiel

volume horaire d’EGS devient plus important d’où la nécessité d’augmenter le nombre de personnel enseignant. L’ENEPS forme les professeurs d’EPS mais de nouvelles structures de formation accélérée voient le jour avec les CREG, le collège national de moniteur d’Antibes. NEAUMET 93 « nous pouvons affirmer que ces nouveaux corps avaient été crées dans un souci de pallier rapidement au manque d’encadrement. Mais cette situation allait conduire ultérieurement la superposition de plusieurs formations et

dimensions qui se croisent dans la relation pédagogique. La relation pédagogique est au cœur de tout processus d’enseignement, et ce depuis toujours. La force et la valeur, aujourd’hui encore, de l’attitude socratique montre que tous les éducateurs ont réfléchi, depuis les origines de la socialité à ce qui se joue entre le maître et son élève.1 Nous pourrions aborder cette question sous l’angle historique en montrant l’évolution des modèles de la relation pédagogique.

Elle s’enracine au 18ème siècle dans les expériences éduca- tives menées avec des enfants défi- cients sensoriels (sourds et aveugles) puis, plus tard, avec des enfants considérés comme «  arriérés  » et non éducables a priori. Des méde- cins éducateurs (dont Jean Itard) font alors le pari de la « curabilité » (no- tamment avec Victor l’enfant sauvage qualifié d’« idiot »1 ). Avec ce vocabu- laire, aujourd’hui suranné, se trouvait néanmoins soulevée la question fon- damentale de l’éducabilité

si elle ne fait pas l’unanimité, il y a une relation entre le travail qu’effectue l’enseignant et celui de la noosphère qui prétend le rendre plus juste, plus efficace ou gratifiant. Standards nationaux ou internationaux, plans d’études-cadres, référentiels d’objectifs, contrôle de la qualité, évaluations externes, autonomie et conseils d’établissements, projets d’écoles, partenariats, travail d’équipe, professionnalisation des maîtres et tertiarisation de leur formation : le travail scolaire évolue

SCOLARITE Les titulaires du diplôme d’Etat d’aide-soignant et du diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture justifiant de trois ans d’exercice en équivalent temps plein sont dispensés des unités d’enseignement correspondant à la compétence 3 du référentiel infirmier sous réserve d’avoir réussi un examen d’admission spécifique. Les titulaires du diplôme d’Etat de masseur-kinésithérapeute ou d’ergothérapeute ou de pédicure podologue ou de manipulateur d’électroradiologie médicale ou du diplôme d’assistant

famille personnel (de gaulle a une fille handicapée, Anne) ou idéologie (communiste) mette en place le prise en charge professionnelle (surtout sous Pompidou et Giscard) mais teinté des critères sociétaux de l’époque. Par exemple le travail d’un éducateur pouvait être jugé sur sa capacité à faire régner le silence. Des méthodes éducatives aujourd’hui révolues comme les cellules d’isolement les traitement chimique et châtiment corporel étaient utilisés pour une prise en charge moralisatrice (école

biologie médicale Animation et gestion touristiques locales 59 58 57 59 Assistance technique d’ingénieur (ATI) Assistant de manager Assistant de gestion PME PMI Assurance Banque Bâtiment Bioanalyses et contrôles Chimiste Commerce international à référentiel européen Communication Communication et industries graphiques Communication visuelle Comptabilité et gestion des organisations (CGO) Conception de produits industriels (CPI) Conception et industrialisation en microtechniques Conception et réalisation

19-10-1987 mod. ; D. n° 92-23 du 8-1-1992 ; A. 9-11-1989 ; A. 17-1-1992 ; A. 29-7-1992 ; avis comm. profess. consult. comp. Article premier – Il est créé au plan national un brevet d’études professionnelles Carrières sanitaires et sociales. Art. 2 – Le référentiel caractéristique des compétences professionnelles et le programme de ce brevet d’études professionnelles figurent en annexe I du présent arrêté. Art. 3 (modifié par l’arrêté du 15 juin 2001) – La liste et les horaires des enseignements applicables

religion protestante Il s’agit de « cours » ! Nous devons bien réaliser - et c’est essentiel ! - que les cours de religion protestante ne sont pas des leçons de catéchèse (« école du dimanche » ou autre) données en milieu ecclésial ; où chaque moniteur vient avec sa propre méthode (ou sans méthode) et où l’objet est orienté, en général, vers une doctrine voire vers une culture et/ou pratiques rituelles d’une église, ou d’un groupement d’églises. En adhérant à un type d’église, chacun accepte

recrutement et de formation deviennent des savoir-faire indispensables qui exigent une professionnalisation accrue des agents des DRH. Les DRH mettent également en place des SIRH, des infocentres, des outils de gestion budgétaires ainsi que divers référentiels pour sécuriser la gestion, notamment sur le plan juridique, et faciliter l’implication des « opérationnels » en matière de GRH. La qualité des outils, leur interopérabilité et leur capacité à produire des simu-lations conditionnent toute évolution