Monologue Et Tirade Comparaison

"vous". d) Des trois questions posées par Van Buck, quelles sont celles qui ne peuvent recevoir de réponse par "oui" ou par "non". Quels mots interrogatifs introduisent ces questions ? -Texte B -. a) Relevez les phrases interrogatives figurant dans la tirade de Valentin. A quels reproches précédemment exprimés par son oncle ces questions font-elles écho ? b) Quelle réponse doit-on logiquement apporter à la seconde phrase interrogative ? c) Dans la troisième phrase interrogative, substituez à la locution

leur vigueur? - Ô douleur! ô douleur! Le temps mange la vie, Et l'obscur ennemi qui nous ronge le coeur Du sang que nous perdons croît et se fortifie! symbole: la jeunesse est un "orage", on remarquera l'abondance des images (métaphores et comparaisons) rêve "fleurs nouvelles", "mystique": refus de la banalité de la vie S'ajoute la notion essentielle de Baudelaire, en opposition à l'Idéal: le Spleen, identifié ici à l'"Ennemi". 7.La theorie du roman experimental/naturaliste selon Zola.

retour en arrière, anticipation) récit/ discours le point de vue références historiques et culturelles  Théâtre : genres théâtraux : tragédie, comédie, drame spécificités du texte théâtral : actes, scènes, tableau didascalies dialogue, monologue, aparté, tirade, réplique actes de langage ( menacer, avertir, protester…) action dramatique : prologue, intrigue, dénouement personnages - effets comiques et effets dramatiques Critères d’évaluation – – – – Lire couramment Lire d’une manière expressive

autorisées Chapitre 6 Tenir compte du sens des mots VÉRIFIER SES ACQUIS Livre de l’élève, p. 55 1. Observer l’emploi des mots a. Le verbe veille sur est repris par s’occupe de (l. 2) et se consacre à (l. 3, 4) pour éviter les répétitions dans la comparaison des trois langues citées. b. Le choix du mot orphelin (l. 4) apparaît comme l’aboutissement des trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est

 des  femmes,  Molière   Présentation   L’Ecole  des  femmes  est  construite  sur  le  schéma  canonique  de  la  commedia  dell’arte,  avec   ses   lazzis   (comme   les   faux   dialogues   ou   monologues   d’Arnolphe   et   du   notaire),   ses   quiproquos,    ses  blagues  et  son  coup  de  théâtre  final.  D’autre  part,  le  comique  du  jeu  non   verbal   y   est   omniprésent.   Les

de l’observateur s’exprime à l’aide de divers outils de langue. - Le lexique : verbes d’opinion ou de modalité comme sembler, devoir ; des champs lexicaux particuliers, un vocabulaire mélioratif ou péjoratif… - Des figures de style : comparaisons ou métaphores - Des interventions directes de l’observateur Le temps : ( La temporalité intervient dans la façon dont les événements sont exposés et il faut distinguer : - L’époque à laquelle se déroulent les événements. -

n'est qu'un domestique. Scène 8 : Arrive Arlequin, godelureau mal dégrossi, qui contrefait grossièrement son maître, Dorante. Ses manières ridicules déplaisent immédiatemment à Silvia, et la plongent dans la stupeur. Sa surprise grandit par la comparaison entre Arlequin et Dorante. Elle ne peut s’empêcher de penser : «Que le sort est bizarre ! aucun de ces deux hommes n’est à sa place.» Scène 9 : Dorante, resté seul avec Arlequin, réprimande son valet pour son manque de politesse. Scène 10 :

Chapitre 6 Tenir compte du sens des mots VÉRIFIER SES ACQUIS Livre de l’élève, p. 55 1. Observer l’emploi des mots a. Le verbe veille sur est repris par s’occupe de (l. 2) et se consacre à (l. 3, 4) pour éviter les répétitions dans la comparaison des trois langues citées. b. Le choix du mot orphelin (l. 4) apparaît comme l’aboutissement des trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est

scruter : les ombres des choses qui seront un jour des temps futurs perçant les ombres image végétale de la germination : en leurs flancs sombres le germe qui n'est pas éclos => but : faire flamboyer l'avenir, illumination sur un fond d'ombre comparaison : comme une torche qu'il secoue le front éclairé Hyperboles et accumulation dans le dernier dizain pour traduite la réussite de la mission sacrée: Il rayonne ! - Il jette sa flamme - fait resplendir - merveilleuse clarté - inonde de sa lumière

point de vue. Mais également d'étudier la relation qui existe entre le narrateur et les personnages notamment l'enfant et le sujet du récit. L'étude du regard nous permettra de préciser la fonction des instances théoriques dégagées, à travers la comparaison des trois textes de notre corpus. Nous nous proposons d'analyser, dans un premier temps, les instances narratives qui partent du regard - le point de vue - pour dégager ensuite les discours - qui parle? 46 Nous partirons de la constatation