Motivation Linguistique Exemple Le Mot Nez

Université Paris-Descartes Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne Département de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire

heures auparavant : « Je l’avoue entre nous, quand je lui fis l’affront J’eus le sang un peu chaud et le bras un peu prompt. » (II, 1, v. 351-352) Corneille a donc changé ses vers en : « Je l’avoue entre nous, mon sang un peu trop chaud S’est ému d’un mot et l’a porté trop haut.2 » où il emploie le passé composé parce que les faits viennent d’arriver. Les règles, confondues avec des normes, ralentissent l’évolution d’une langue, mais ne peuvent l’arrêter. On n’écrit plus au xxe siècle comme on le faisait

Chişinău EXPERTS SCIENTIFIQUES I–IV-ième classes Claude Le Ninan, professeur, Université de Franche-Comté, Centre de Linguistique Appliquée de Besançon, France Hélène Vanthier, professeur, Université de Franche-Comté, Centre de Linguistique Appliquée de Besançon, France V–XII-ième classes Marilu Soria-Borg, enseignant-formateur, Université de Franche-Comté, Centre de Linguistique Appliquée de Besançon, France CRITIQUES Anatol Lenţa, docteur, maître de conférences, Université d’Etat de Moldova Feodora

.............................................................................................................. 107 • Annexe I. Quelques repères relatifs au développement du langage ............................................... 107 • Annexe II. Exemples de projets pour l’école . ...................................................................................................... 110 • Annexe III. La communication pilotée par l’enseignant ........................................................

.............................................................................................................. 107 • Annexe I. Quelques repères relatifs au développement du langage ............................................... 107 • Annexe II. Exemples de projets pour l’école . ...................................................................................................... 110 • Annexe III. La communication pilotée par l’enseignant ........................................................

« jeune », le supérieur dit à Sophie : « Dis donc ! J'ai appris un tas de choses à la formation d'hier sur les rapports intergénérationnels au travail et je pense que je comprends beaucoup mieux la réalité des jeunes et votre façon de travailler. Par exemple, je sais que vous, les Y... » S'ensuit alors un rigoureux catalogue de caractéristiques et d'attributs, un véritable bestiaire générationnel auquel ne manquent que les gravures de Gustave Doré (note 2), suivi d'un habile exposé sur les valeurs de

ANALYSE DE LA PUBLICITÉ POUR « J’ADORE » DE CHRISTIAN DIOR (1999-2003) | PAGE 2 Introduction ..................................................................................................................................... 3 Motivations et historique ....................................................................................................................................................................................................3 Objectif et posture............

cerner. En effet, nous voyons clairement où commence une représentation d'action: dès qu'apparaît un verbe d'action qui s'applique à un agent animé. Mais il est peut-être moins évident de définir où commence une description. Réfléchissons sur un exemple inspiré de Frontières du récit de Gérard Genette. Soient ces deux énoncés: 1. La maison était blanche avec un toit d'ardoise et des volets verts 2. L'homme s'approcha de la table et prit un couteau. Le premier énoncé est clairement descriptif

professionnel et à l’environnement personnel : la personnalité des individus avec lesquels nous nous trouvons à partager la vie de tous les jours a un grand impact sur notre propre personnalité. Et une exposition prolongée à un environnement déterminé (par exemple : un patron avec une forte personnalité avec lequel nous travaillons en contact étroit tous les jours) peut réellement déterminer un changement en nous. Il vaut la peine donc d’être équipé et apprendre à regarder analytiquement les personnes que nous

ARSS, n°36-37, 1981, p. 3-24 ; P. Bourdieu, « Décrire et prescrire. Note sur les conditions de possibilités et les limites de l’efficacité politique », ARSS, n°38, 1981, p. 69-73 ; P. Bourdieu, Ce que parler veut dire. L’économie des échanges linguistiques, Fayard, 1982 ; P. Charaudeau, D. Maingueneau (dir.), Dictionnaire d’analyse du discours, Seuil, 2002 ; P. Charaudeau, D. Maingueneau (dir.), Le discours d’information médiatique. La construction du miroir social, Nathan, 1997 ; P. Charaudeau,