Motivation Master 2 Statistique

debut 29/10/09 19:26 Page 1 Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2009 Sujets et corrigés officiels ESPACE GRANDES ECOLES PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 2 29/10/09 19:26 Page 2 PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 29/10/09 19:26 Page 3 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

difficultés communicatives et interculturelles, changements DAHER Cláudia Helena UFR des Sciences du Langage Mémoire de Master 2 Recherche – 30 crédits – Mention Sciences du Langage Spécialité : Français Langue Étrangère Sous la direction de Monsieur CHRISTIAN DEGACHE Année universitaire 2009-2010 dumas-00566861, version 1 - 17 Feb 2011 A mes parents. 2 REMERCIEMENTS La réalisation de ce travail de recherche n’est pas le fruit d’un effort individuel. Je profite de cet espace

cette génération face au don de soi, leurs freins et leurs motivations ainsi que les méthodes de communication utilisés. Avant tout il semble opportun de commencer par la planification des tâches de cette étude dans le temps. Pour cela nous avons construit 2 diagrammes de GANTT, un diagramme prévisionnel, créée lors du début de cette enquête et un diagramme réel à la fin de notre étude. Prévisionnel   | Novembre | Décembre |   | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15

jusqu’à aujourd’hui, les chercheurs se sont alors intéressés aux questionnaires de dépistage. Il existe déjà des questionnaires de dépistage de la dépen- dance et de la consommation d’alcool, non spécifiques aux femmes enceintes, comme le CAGE et le MAST. Ces outils ont été développés sur des populations essentielle- ment masculines et sont peu adaptés à une pratique obs- tétricale dans laquelle on tente de mettre en évidence éga- lement des consommations d’alcool faibles en quantité etéventuellement

Qualifications du territoire……………….…………………………………………………..1 2 La structure Atout Bout'Champ………………………………………………………………4 3 Partenaire: la Restauration Collective………………………………………………………..5 4 Le public …………………………………………………………………………………….7 II Conception du projet éducatif……………………………………………………………8 1 Élaboration du projet a Situation initiale………………………………………………………………………….…..8 b situation visée…………………………………………………………………………….….8 c Situation finale……………………………………………………………………………….9 2 Les actions à mettre en œuvre a Objectif général…………………………………………………………………………

PAR L’ÉTAT / GRADE MASTER MEMBRE DE LA CONFÉRENCE DES GRANDES ÉCOLES Établissement d’enseignement supérieur technique privé reconnu par l’État SOMMAIRE Avec ses 5 500 élèves, 26 000 anciens élèves et 5 campus au cœur de Paris, la qualité de son corps professoral et ses ressources matérielles, le Pôle ESG est un acteur majeur au niveau national et international en matière d’enseignement et de recherche en management. L’ESG Management School est l’école leader du Pôle ESG. 2 12 46 56 66 74

.......... 15 1.2.1. Le pôle traditionnel : l’industrie hôtelière ................................................................... 15 1.2.2. L’émergence d’un nouveau pôle : le tourisme de loisirs ............................................. 17 2. LES MÉTIERS DU TOURISME...................................................................................................................19 2.1. Repérage des métiers liés au tourisme à partir des classifications de branche ................. 19 2

systématique des régimes politiques cette volonté de systématisation relève d’une démarche de la science politique. En Chine aussi, on va retrouver cette démarche de la science politique, notamment dans Les 26 histoires dynastiques (I e siècle av. JC). 2- Le moyen âge et la Renaissance: au moyen âge le temporel et le spirituel empêchent de se livrer à une analyse exacte des faits. A la Renaissance, il y a une réappropriation de la pensée de l’antiquité. Machiavel, en 1513, publie Le prince. Dans cet

CONSEILLERS EN PATRIMOINE ............. 11 II. LES DIFFERENTS EMPLOIS ET LES CAPACITES PERSONELLES MISES EN JEU ........... 15 1. Le conseiller patrimonial en agence ...........................................................................17 2. Le conseiller en gestion de patrimoine (réseau) .........................................................22 3. Le conseiller en gestion de patrimoine (siège) ...........................................................26 4. Le gérant de

Marie-Claire DURUSSEL, Master 2 de didactique du FLE Sophie ETIENNE, Doctorat en didactologie des langues-cultures Pascal LAMBERT, Expert en management Gaële POIRRIER, Experte Qualité Claire VERDIER, DESS plurilinguisme, formation et médiation des savoirs Anne VICHER, PhD en sociolinguistique, Professeure associée. 2 Sommaire Avant-propos Domaine d’application du référentiel pour l’obtention du Label FLI® ou de l’Agrément FLI® Grille de lecture du référentiel 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2 Enseignement/apprentissage