Multiplication

Opérations sur les nombres relatifs Chapitre 1 I. Contexte du chapitre Après avoir découvert et étudié les nombres relatifs en classe de cinquième, les élèves ont également appris à les additionner et à les soustraire. La classe de quatrième leur permet de compléter leurs connaissances sur ces nombres en apprenant à les multiplier et à les diviser entre eux. L’une des principales difficultés rencontrées par les élèves est la conception même qu’ils ont des nombres relatifs, conception

Débuter en algorithmique THÈME 1 (page 10) Activité 1 1 4 8 1 → → →– . 3 3 3 3 Il y a plusieurs trajets possibles, le plus court étant : • Avancer de 1 carreau. • Tourner à droite. • Avancer de 2 carreaux. • Tourner à gauche. • Avancer de 2 carreaux. • Tourner à gauche. • Avancer de 2 carreaux. • Tourner à droite. • Avancer de 8 carreaux. • Tourner à gauche • Avancer de 4 carreaux. • Tourner à droite • Avancer de 1 carreau. Activité 2 –2 3 Le nombre obtenu

JeujftkncdukjfdshIgkvj h y ucuvy f h Pourcentages et taux d'évolution www.mathmaurer.com – Cours – 1ère ES-L I – Les pourcentages 1 - Appliquer un pourcentage Propriété 1: Appliquer t % à un nombre, c'est multiplier ce nombre par t . 100 Appliquer un pourcentage (exemple) Calculer le montant d'une réduction de 30 % sur un prix de 15 €. 30 154,5 100 Le montant de la réduction est de 4,5 €. 2 - Calculer un pourcentage Propriété 2: En pourcentage, une partie q d'une quantité Q est égale

Annexe : Calcul de la moyenne et de l’écart type • Un contrôle du cholestérol est réalisé 20 fois sur 25 jours et donne les résultats suivants en mg/dL : 192, 188, 190, 190, 189, 191, 188, 193, 188, 190, 191, 194, 194, 188, 192, 190, 189, 189, 191, 192. • En utilisant les résultats du contrôle du cholestérol, suivre les étapes décrites ci dessous pour établir les intervalles du CQ. Un exemple est présenté sur la page suivante. 1. Dessinez un tableau avec 3 colonnes nommées A, B

Pourcentages : Résumé de cours et méthodes 1 Pourcentage d’une grandeur DÉFINITION La proportion en pourcentage d’une quantité A par rapport à une quantité totale B est égale à A × 100 (en %) B Exemple : La proportion en pourcentage de 18 élèves par rapport à un total de 120 élèves est égale à 15 % car 18 × 100 = 15 . 120 PROPRIÉTÉ Prendre x% d’une grandeur revient à la multiplier par x . 100 Exemples : 5 × 640 = 32 euros . 100 12, 5 • 1, 5 litres représente

Cours-walid.fr TD4 de Microéconomie. Exercice 1 : Attention : Les fonctions de coût seront toujours des fonctions de coût individuel (pour une entreprise) et les fonctions de demande, des fonctions de demande agrégée (tous les consommateurs) sauf si il est dit le contraire comme dans l’exo’ 3. Ici j’ai différencié « » la quantité produite par une entreprise et « » par l’ensemble de celles-ci. ( ) Pour obtenir la fonction de coût total on multiplie par . ( ) 1) A l’équilibre de long terme

TES/spé TL Corrigé du D.N.S. n°2 du 18 Septembre 2015 SUITES : Le fonctionnement de certaines centrales géothermiques repose sur l’utilisation de la chaleur du sous-sol. Pour pouvoir exploiter cette chaleur naturelle, il est nécessaire de creuser plusieurs puits suffisamment profonds. Lors de la construction d’une telle centrale, on modélise le tarif pour le forage du premier puits par la suite (un) définie pour tout entier naturel n non nul, par : un = 2 000 × 1,008n – 1 où un représente le coût

Équations 1. Qu'est-ce que résoudre une équation ? Résoudre l'équation 8x  2 = 5x − 4, c'est se poser la question : « pour quelles valeurs de x l'égalité 8x  2 = 5x − 4 est-elle vraie ? ». • Est-ce que 3 est solution de cette équation ? Pour x = 3, le membre de gauche vaut : 8x  2 = 8 × 3  2 = 26 le membre de droite vaut : 5x − 4 = 5 × 3 − 4 = 9 Il n'y a pas égalité donc 3 n'est pas une solution de l'équation. • Est-ce que − 2 est solution de cette équation ? Pour x = 2, le membre de

Devoir Maison n°1 à rendre le 5 octobre au plus tard Exercice n°1 : / 5 points Soit le programme de calcul suivant : (1) Choisir un nombre. (2) Ajouter 1,5. (3) Multiplier par – 4. (4) Soustraire – 6. (5) Diviser par 0,5. a) Appliquer ce programme au nombre 2. b) Appliquer ce programme au nombre – 7. c) Appliquer ce programme au nombre 3 . 8 d) Déterminer l'opération à effectuer pour passer directement du nombre choisi au résultat final. Exercice n°2 : / 4 points 80 candidats participent à

Suites : exercices Les réponses aux questions sont disponibles à la fin du document Exercice 1 : Soit (Un ) la suite définie par Un = n2 − n + 1. a) Calculer U0 et U10 . b) Exprimer, en fonction de n, Un + 1 et Un+1 . Exercice 2 : 1 . n+1 a) Exprimer Un+1 −Un en fonction de n. b) En déduire le sens de variation de la suite (Un ). Soit (Un ) la suite définie par Un = Exercice 3 : 1 Soit (Un ) la suite arithmétique de premier terme U0 = 4 et de raison r = . 2 a) Exprimer Un en fonction de n. b)