Méthode De La Science Philosophie épistémologie

Troisième niveau concerne les effets du discours. Si l’on reprend l’exemple de Kant, le mensonge de l’hôte produit quelque chose. Contrairement à ce que l’on pense souvent, il est aussi ce qui change cette réalité. Eric Weil : « Logique de la philosophie » : l’autre de la vérité n’est pas l’erreur mais la violence. La vérité ne va pas être la réalité mais un certain type de discours relatif à cette réalité. Une sorte d’antidote à la violence. Faire exister des divergences sans en venir aux mains

siècle. 2 La méthode de Descartes veut partir d’ « idées claires et distinctes » (formule répétitive), et il n’y a d’idée claire et distincte que pour des objets simples, non composés, non diffus : un point, une droite, un angle…En cas de difficulté il faut décomposer celle-ci en éléments simples, ou « point fixe et sûr » pour s’assurer d’idées claires et distinctes. Mais depuis le « Discours de la méthode »(1637), la complexité irréductible s’est invitée dans les sciences physiques et humaines

Introduction aux grands courants de la philosophie (Marianne Sluszny) Ce syllabus a été revu partiellement cette année. Rédigé et revu cette année : Le cours 1 : Introduction. Le cours 2 : Les présocratiques Le cours 3 : Socrate et Platon Le cours 7 : Descartes Les cours 8 et 9 : Les Lumières Philosophiques Le cours 10 : Hegel Non revu cette année mais ok : Le cours 11 : Marx Le cours 12 : Nietzsche. Attention donc : imprécisions, explications insuffisantes ou changement dans l’exposé cette année

Georg Simmel : Philosophie de l'argent Cours d'introduction Georg Simmel est, avec Max Weber, une des figures les plus importantes de la sociologie allemande classique,  ces deux auteurs ayant, sur bien des points essentiels, une conception semblable de la sociologie. Simmel est surtout connu comme le promoteur de la sociologie « formelle », une notion souvent mal comprise  bien qu'elle soit à la fois claire, fondamentale et très généralement acceptée dans les sciences sociales contemporaines. Il 

institutionnalisation progressive à partir du XIXème siècle. Mais son institutionnalisation et sa légitimation par rapport aux autres sciences ne sont pas allées de soi, parce qu'il n'y a d'abord pas eu d'unité de la méthode (certains pensent aller de la société aux individus, d'autres l'inverse,... ; faut-il privilégier le quantitatif – statistiques, enquêtes, sociométrie [méthode d'observation des relations individuelles des membres d'un même groupe, à partir d'analyses quantitatives] – ou qualitatives

l’apport des analyses institutionnelles en dehors de la sphère des juristes, il montre l’intérêt que revêt pour ceux-ci une réflexion sur la théorie proposée par Hauriou et son utilisation critique. Analyse institutionnelle – Doctrine juridique – Épistémologie – Théorie de l’État – Théorie du droit. Summary Hauriou and the théorie de l’institution The institution theory developed by dean Maurice Hauriou at the beginning of the century still remains especially stimulating for a theoretical analysis of

baconnière, Neuchâtel Un document produit en version numérique conjointement par Réjeanne Brunet-Toussaint, et Jean-Marc Simonet, bénévoles. Courriels: rtoussaint@aei.ca et jmsimonet@wanadoo.fr. Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.ca/Classiques_des_sciences_sociales/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/ Politique

Figure de style qui remplace le nom d'un personnage par une périphrase ou par un nom commun qui le caractérise. Aparté : Mot ou parole que l'acteur dit à part soi (et que le spectateur seul est censé entendre). Aphorisme : Formule résumant un point de science, de morale. Archétype : Ensemble de dispositions acquises et universelles de l'imaginaire humain. Réseau de mythes ayant leur origine dans une vision collective.Archiénonciateur : Qui ordonne un réseau de paroles, sans nécessairement adopter le point

EPREUVE 11 1. Déroulement 11 2. Aptitudes et compétences attendues 11 3. Méthode 12 REFERENTIEL DE COMPETENCES 14 4. Attitude de l’enseignant 14 5. Culture générale 14 6. Définir des exigences pour tous les élèves et s’adapter à leur diversité 14 7. Développer toutes les potentialités des élèves 15 8. Education vs instruction 15 9. Ethique professionnelle 16 10. Evaluer les apprentissages 16 11. Exigence de la fonction enseignante 17 12. Famille et école / quartier

algerie-litterature.com/ Revue mensuelle depuis 96 (éditions Marsa). Voir si la revue papier est dispo dans des BU ou CCF… Pas d'articles en ligne, mais sommaires détaillés téléchargeables (pdf). Commande possible mais chaque n° est assez cher. Revues • Sciences du langage [dont sémiotique] Marges-linguistiques : Voir dans les incontournables Revue Sémiotique (archives 1991-2000) Archives sur Texto! (sommaires et articles) http://www.revue-texto.net/Archives/Archives.html Faits