Nombre décimal

apparaître les étapes du calcul, donner une écriture fractionnaire et une écriture décimale du nombre A. Correction : [pic] Exercice 5 : (Nantes 97) Ecrire le nombre A sous la forme d'une fraction la plus simple possible : A = [pic]. Correction : [pic] Exercice 6 : (Asie 99) On donne : A= [pic] B= [pic] Calculer A et B et donner le résultat sous la forme d'un quotient de deux nombres entiers. Correction : [pic] [pic] Exercice 7 : (Dijon 97) On appelle

d'exercices Mathématiques Troisième Révisions et préparation à l'évaluation diagnostique Chapitre 0: Révisions de quatrième 1. Les nombres relatifs. Exercice 1. ( Exercice 2 : Calculer ( ) ( ) ) Exercice 3 : Expression algébrique ( ) Soit définie par : ( ) 1°) Calcul d'une image. En remplaçant par ( ), calculer le nombre ( ( ( 2°) ) ) ( ⏟ ( (⏟( ) ( ( ) ( ) ( ( ) ( ) ) ) c' est à dire le résultat du calcul

Alphanumérique : combinaison de lettre et de chiffres, dossiers de la flotte automobile classés en fonction de l’immatriculation Chronologique : d’après les dates de création : déclarations fiscales classées par année Décimal : plan de classement à partir d’une suite de nombres ; comptes du plan comptable. Qualité d’un ordre de classement :etre compréhensible pour les utilisateurs qui doivent retrouver rapidement des documents, etre fiable (un mauvais classement devrait etre réparable, pouvoir

4 2 – connaitre les manipulations de base 5 Annuler une action 5 Se déplacer dans une feuille 5 Sélectionner des cellules, des lignes et des colonnes 5 Saisie de texte et des chiffres 6 Déplacer du texte ou des nombres 6 Recopier du texte ou des nombres 6 Corriger le contenu d'une cellule 6 Supprimer le contenu d'une cellule 7 Insérer une colonne (ou ligne) 7 Supprimer une colonne (une ligne) 7 Elargir une colonne (ou une ligne) 7 3 - Faire des calculs 8 Créer

portable non autorisé Remarques préliminaires: 1- Ne négligez pas les schémas, à l'appui de vos raisonnements. Une absence de schéma vous pénalisera. 2- Arrondissez toutes les sommes au centime le plus proche. Utilisez pour les taux des nombres à 4 décimales significatives (ex: 0,0765 ou 7,65%) 3- Le barème global du test sera approximativement le suivant: Exercice 1 : 3 pts Exercice 2 : 10 pts Exercice 3 : 4 pts Exercice 4 : 3 pts Exercice 1 Au 1er juin 2009, une personne

……………………………………………………………………………………………………………………………… 2. DEFINITION Les suites de nombres ( 2000 ; 2400 ; 2880 ; … ) représentant les productions annuelles sont obtenues par multiplications successives par 1,2 ; Cette suite est appelée « suite géométrique » On appelle suite géométrique toute suite de nombres telle que chacun de ses termes ( sauf le premier ) s’obtient en multipliant le précédent par un nombre constant q appelé raison de la suite géométrique. Un = Un-1 x q

fonction du temps sont plus précises que celle de la position en fonction du temps. Parce que les résultats de la vitesse et de l’accélération pour chaque intervalle du temps sont les nombres naturels et demis (13,5; 20,5; etc.), mais dans les résultats de la position en fonction du temps, il y a beaucoup des nombres décimales (2,7; 5,1; etc.). Donc, le graphique de la position en fonction du temps n’est pas tout à fait précis que celle de la vitesse et de l’accélération. Comparaison entre

l’utilisation de trois types de variables : • les nombres (type NOMBRE) ; • les listes de nombres (type LISTE) ; • les chaînes de carctères (type CHAINE). 3.2 Opérations sur les nombres En plus des quatre opérations de base (+,-,*,/), les calculs possibles sont, x étant une variable du type NOMBRE : • racine carré d’une variable x : sqrt(x) ; • mettre une variable x à la puissance n : pow(x,n) ; • obtenir un nombre aléatoire entre 0 et 1 : random() ; • le nombre π : Math.PI • partie entière d’une variable

la part de l’apprenant une maitrise progressive et graduée en difficultés. Evaluable : évaluable à travers des situations problèmes. Formulation de la compétence dans le CEB : Exemple : Intégrer des nombres entiers, des opérations arithmétiques, des fractions, des nombres décimaux et des nombres complexes dans des situations de résolution de problèmes de calcul.  L’emploi de verbe intégrer : rappel constant à l’enseignant que les apprentissages ponctuels préparent leur mobilisation en situations

1. Calculer, sous la forme sa plus simple, l’expression du nombre A tel que 2. Donner l’écriture scientifique puis décimale du nombre B tel que : 3. Ecrire sous la forme (où a est un entier) le nombre C tel que : 4. Développer et simplifier le nombre D tel que : 5. Déterminer le nombre E qui est la solution de l'équation : 6. 7. En utilisant la méthode de votre choix, calculer F qui est le PGCD des nombres 315 et 300. Montrer alors que : Exercice 2 : On donne l’expression