Nombre ordinal

ensemble de valeurs, un intervalle (de 1 à 100) ou défini par rapport à la taille (entier : nombres décimaux non possibles). Il est défini par un type qui limite l’ensemble des valeurs que peut prendre un attribut Les types d’attributs les plus utilisés : Alphanumérique : C’est une suite de caractères qui ne sont pas en principe utilisés pour un calcul. Il est caractérisé par sa longueur exprimée en nombre de caractères. Certains attributs composés de chiffres sont classés en principe dans le

chemin existe. Un tel chemin est appel´ chemin eul´rien. Alors n´cessairement e e e en chacun des noeuds du graphe il y a toujours un nombre pair d’arˆtes reli´es au noeud : s’il y a e e une arˆte qui arrive au noeud, il y en a n´cessairement une autre (diff´rente) qui le quitte. Or, on e e e constate que le graphe poss`de des noeuds (tous en fait !) reli´s ` un nombre impair d’arˆtes. Par e e a e cons´quent, il n’existe pas de chemin eul´rien. e e 5 6 ´ ´ CHAPITRE 1. INTRODUCTION GENERALE

jeune âge - au point de le rendre quelque peu incontinent ! Par exemple * “dix-sept mille neuf cent treize vaches (...) pour l’allaiter ordinairement . -Autres formes de gigantisme Souvent le thème des géants est évoqué par Rabelais grâce a des nombres: Grandgousier enfourne dans son saloir trois cent soixante-sept mille et quatorze boeufs « pour estre à mardy gras saliez » et servir de hors-d'oeuvre au printemps; Gargamelle dévore seize muids, deux bussars et six tupins de tripes; Gargantua mobilise

Pour obtenir la somme des 1000 premiers nombres entiers à partir de 1 on peut remarquer la chose suivante : On peut écrire la somme de cette façon en notant S la somme : S = 1 + 2 + 3 + …+ 999 + 1000 + 998) + …+ ( 1000 + 1 ) Soit, 2S = 1001 + 1001 + … + 1001 Soit, 2S = (1001). (1000) Soit, EMBED Equation.3 Cet exemple permet de montrer que pour calculer une somme arithmétique on a besoin du 1er terme, du dernier terme et du nombre de terme. La formule générale de la

rapport avec les consignes, mais l’organisation spatiale des chiffres est inappropriée, 1 = Tout est faux ou ininterprétable ou il n’y a pas eu d’essai. 1 Interprétation L’examinateur vérifie les quatre critères suivants : - L’emplacement des nombres correspondant à chaque heure. - L’ordonnancement des heures. - La bonne représentation des deux aiguilles (petite et grande). - L’emplacement des deux aiguilles correspondant à l’heure demandée. En revanche, une ou plusieurs erreurs lors du dessin

élèves qu’est-ce qu’un cross ? une course longue ? et lister les représentations dans un tableau - pour les séances les élèves travailleront en binôme ( faire les binômes en classe) - en groupe classe créer une grille d’observation : nombres de tour, nombres d’arret, temps, distance Séance 2 Repérer les lieux Amener les élèves sur le lieu d’entraînement : cour, stade, jardin public, terrain. Un espace sécurisé et sécurisant pour les enfants. Avec les élèves définir le parcours afin de

(2u0 + rN) + · · · + (2u0 + rN) (N + 1)(2u0 + rN). Cela implique SN = (N + 1)(u0 + rN ), 2 (1) ou bien, en utilisant la relation uN = u0 + rN, 1 SN = Autrement dit, SN = (N + 1)(u0 + uN ) . 2 nombre de termes × (premier terme + dernier terme) . 2 (2) (notez que le nombre de termes dans SN est égal à N +1 puisqu’on part de u0 ). Remarque La dernière formule est valable pour toute somme de quelques termes consécutifs de la suite (et non seulement en partant de u0 ). La démonstration

……………………………………………………………………………….alors………………………………………………………… Autre formulation : Pour tous nombres a, b et c, on a : Si a = b alors …………………………………….. Si a = b alors …………………………………… Exemples : 4x – 5 = 7 ………………………………………… ………………………………………… 2°) Egalité, multiplication et division. Propriété : si on multiplie ou divise ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….alors………………………………………………………… Autre formulation : Pour tous nombres a, b et c (avec c non nul), on a : Si a = b alors ………………………… Si

isocèle. Problème n°6 : Comment reconnaît-on un nombre pair ? un nombre impair ? Quels sont les 5 premiers nombres pairs ? Quels sont les 5 premiers nombres impairs ? Comment passe-t-on d’un nombre pair au nombre pair suivant ? Comment passe-t-on d’un nombre impair au nombre impair suivant ? a) Trouver 3 nombres entiers consécutifs (qui se suivent) dont la somme est 129. b) Trouver 3 nombres pairs consécutifs dont la somme est 144. c) Trouver 3 nombres impairs consécutifs dont la somme est 633. Dans

chance qu’a l’´preuve d’avoir l’issue (le r´sultat) repr´sent´e e e a e e e e par ω). En langage familier, dire que P (ω) = c/b o` c et b sont des entiers, signifie que u ω a c chances sur b d’ˆtre tir´. On doit donc supposer que les P (ω) sont des nombres e e compris entre 0 et 1, dont la somme est ´gale a 1. Si Ω est d´nombrable, rappelons que e ` e 1 dans un premier temps seulement, bien qu’en pratique ce soit toujours le cas 3 Y. Le Jan, S. Lemaire Notions fondamentales ω∈Ω P