Note Argumentative

| [pic] L'exemple historique: permet un rapprochement avec le passé et il a l'avantage d'être un fait avéré et déjà analysé. | | [pic] L'anecdote: introduit dans l'argumentation une impression de vie et parfois une note d'humour. | | [pic] Les statistiques: les chiffres, les données économiques (à condition d'être vérifiées) donnent un fondement scientifique au discours argumentatif. | | [pic] La fable[pic]

contradictions, la haine terrible l.3/4, le fantôme l.6/7 : l’amour prend le dessus. On remarque le répétition de l’adjectif impuissant l.1/21/35, évidemment cette répétition insiste sur son désarroi. Les lignes 29=>31 renforce ce désarroi. Et enfin on note que Sonia pressent l’aveu de Raskolnikov et donc la description insiste sur son bouleversement. On peut le voir avec le regard de Raskolnikov l.5/6 ou la phrase du narrateur l.15 et encore la présence des mots terreur, souffrance, inquiétude qui montre

propositions subordonnées de condition, parallélisme de construction commençant par « si ». * Champ lexical de l’encerclement (L-6) « un cercle » (L-6) « autour » (L-7) « arc-en-ciel » (L-8)  « qui m’entourait » * Il dit également avec une note ironique à L-16 « Tant on craignait de ne m’avoir assez vu » * Il subit cette curiosité « L-15 je me voyais multiplié » => utilisation de la voix passive, il ne contrôle pas cette popularité, de même dès la L-2 « je fus regardé », « je dusse

craignait de paraître injuste en portant clairement un jugement moral. Cette fausse impartialité procède donc d’une efficace stratégie argumentative. On valorisera particulièrement les candidats qui pousseront l’analyse des implicites sur les points suivants : - Des indices informent que Gnathon appartient à une classe sociale élevée : il mange des « viandes » (cf. note 2) en abondance à une époque qui voit se succéder de terribles famines ; on l’invite en dépit de sa grossièreté et de son égoïsme –

L'auteur est un résistant, il ne veut pas faire la guerre. Cette forte revendication se note par la force du « je ». Le ton est catégorique, on relève le jeu de la négation. On relève la répétition du son « r » qui signifie la dureté de la guerre. La simplicité de cette chanson permet de mieux mettre en avant la clarté de ses idées et sa détermination. Cette lettre est à la fois explicative mais également argumentative car il cherche à persuader son lecteur de ne pas faire la guerre comme le souligne

synthèse, etc.) Claire PITIOT, académie de Dijon et Yolande PAROLIN, académie de Toulouse 1/3 4/ Comment se préparer à l’entretien ? (il dure 5 mn) Pendant l’entretien, le questionnement du jury doit amener l'élève à faire valoir ses qualités argumentatives et sa maitrise du vocabulaire étudié en sciences de gestion et en management. - anticiper des questions du jury : ma méthodologie de la recherche documentaire, les contenus de cours associés … 5/ Comment gagner des points à cette épreuve orale

laire PITIOT, académie de Dijon et Yolande PAROLIN, académie de Toulouse 2 / 3 4 / Comment se préparer à l’entretien ? (il dure 5 mn) Pendant l’ entretien, le questionnement du jury doit amener l'élève à faire va loir ses qualités argumentatives et sa maitrise du vocabulaire étudié en scien ces de gestion et en management. - anticiper d es questions du jury : m a méthodologie de la recherche documentaire, les contenus de cours associés ... 5 / Comment gagner des points à

La liaison 3ème/2nde Atelier 1 : comment enrichir la compétence lexicale des élèves au plus près de leurs besoins, au collège et au lycée ? Atelier 2 : comment former efficacement la compétence argumentative des élèves de la 4ème à la 1ère ? Atelier 3 : comment accompagner et motiver la lecture cursive ? Comment aider les élèves à construire une mémoire culturelle de ces lectures ? Atelier 4 : comment motivez-vous et accompagnez-vous le travail de l’écriture créative, de l’écriture d’invention

Dissertation : l’apologue vous parait-il une forme d’argumentation particulièrement efficace ? Intro : Un apologue est un récit qui a pour fonction d'illustrer une leçon morale qui peut être formulée explicitement. La visée de l'apologue est donc argumentative. L'apologue propose des personnages et des situations symboliques, représentatifs de la morale que l'auteur veut en dégager. Et a donc plusieurs caractéristique tel que : il contient un enseignement moral (portée didactique), c’est un récit (genre

étudié, à travers une méthodologie rigoureuse. L'exercice est ancien, même s'il a été surtout institué depuis 1902. Le commentaire littéraire ne concerne que l'exercice proposé par les programmes du lycée, voie générale et technologique, depuis 1972. Noté sur 16 points, le coefficient est égal à 2, excepté dans la série littéraire où il est de 3. Le commentaire est une épreuve au choix à l'écrit, mais obligatoire à l'oral, quelle que soit la section d'enseignement. Tout d'abord, le commentaire nécessite