Nouvelle école Classique

économique 1.9 Les écoles de pensée dans la macroéconomie moderne 1.10 Expliquer les « faits stylisés » Entretien avec Stanley Fischer 2 Keynes vs le « vieux » modèle classique (il y a vraiment, en économie, un avant, un pendant, et un après Keynes) 2.1 Introduction 2.2 Macroéconomie classique 2.3 Détermination de l’emploi et de la production 2.4 La loi de Say (idée vague selon laquelle « l’offre crée la demande » et donc il faut s’occuper de stimuler l’offre sans

XVIII siècle se caractérise par l’élaboration de la première conception scientifique en la matière, la doctrine classique. Celle-ci marquera longtemps les institutions européennes et trouvera son prolongement rationnel et modéré dans les idées de l’école néoclassique. Au XIX siècle, la justice pénale connait une véritable mutation avec les positives qui bouleversent la pensée classique. Vient ensuite le mouvement de la Défense Sociale dont la souplesse et le bon sens vont marquer un très grand

se sont succédées depuis le début du siècles : École classique, École mathématique, École socio-technique, École de la théorie des systèmes, École de la culture d’entreprise, École des relations humaines, École des systèmes sociaux, École néoclassique, École de Mintzberg, École du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. Ecole classique : Fayolisme , Taylorisme Ecole des relations humaines, Abraham Maslow École Japonaise , Deming Fordisme Chapitre 4 :

Chapitre 2 : théories de l'organisation Trois écoles de pensée Les classiques : Taylor, Fayol, Weber … Les behavioristes : Mayo, Maslow les modernes Une préoccupation : comment améliorer la productivité dans l'organisation. I) Les fondement de la pensée classiques : une approche empirique et normative : issue de pratique professionnelle et d'expériences présentées sous forme de de règles à suivre (recommandation, principes, commandements …) hypothèses implicites

ECONOMIE (20/09/12) Pensée libérale classique anglaise: David Ricardo: auteur de "les principes de l'éco politique et l'impôt" parue en 1917. Il s'oppose à l'intervention de l'Etat surtout fans le secteur sociale et même contre les mesures qui ont pour but de relever les salaires car selon lui celà va provoquer l'augmentation de chômeurs --> déséquilibre dans la répartition de la richesse sociale (mondial). Il encourage le libre échange, l'ouverture des barrières = la théorie "des avantages

CHAP 12 : Monétarisme et nouvelle macroéconomie classique. Il y a eu un renouveau de l’analyse néoclassique à partir des années 1960/1970, sous l’impulsion de Milton Friedman et le monétarisme, dans un contexte de crise du keynésianisme. On a constaté une certaine impuissance de la politique budgétaire, une montée des PO, l’augmentation des déficits publics, et l’échec des politiques de relance, très forte instabilité de la courbe de Phillips. Le monétarisme a été relayé à partir

CLASSIQUES SMITH Adam: (1723-1790) économiste écossais. Pour lui, l’intérêt personnel est le moteur de l’activité économique et la somme de toutes les activités individuelles la source de richesse, mais celles ci sont réparties d’une manière souvent injuste. voir aussi l'analyse de Camille MALTHUS, Thomas Robert : (1766-1834) économiste anglais. Il étudia le rôle de la monnaie, de l’épargne et des investissement. RICARDO David : (1722-1823) économiste anglais. Analyste du capitalisme

que anticipation nationelle,forme de persuation. La definition de sociologie de becker Sociologie methotlarını ekonomiye uygulamak.on est contre la division du travail en sociologie econonmie.(la diffusion de micro et macro) Difference enre la nouvelle et lancien sociologie eco Choix rationelle=rationelle des agents==leconomie Decisions comportement=non rationelle==la sociologie Example pour le comportement non ratio:acheter une bien avec une prix plus cher pour que largent ont des relation

intermédiaires, outil de production (le capital). Elle est donc très peu utilisée, par le courant marxiste en particulier. Certains économistes classiques, suivis en cela par les marxistes, ont eu de la production une analyse centrée sur l’effort fourni par les travailleurs sur la valeur qui selon eux devait déterminer le « juste prix ». Depuis les néo-classiques cette notion n'est plus guère utilisée dans l'analyse économique standard. D'autres approches, basées sur la micro-économie et sur l'observation

de l’éducation est la mauvaise prestation des enseignants dont les conséquences sont diverses. Il reste un sujet préoccupant qui anime l’actualité. Améliorer cette prestation devient un défi à relever. Une bonne qualité de l’éducation en vue d’une école performante réside dans le perfectionnement des enseignants. Dans ce passage le directeur et promoteur de la médersa El Coran Wall Hadith de Kati M. Abdoul Naas dit ce ci : Après les premières sensibilisations et formations, j’ai tout de suite compris