Néoclassique Conclusion

Section 2 : Les keynésiens Section 3 : Les post keynésiens Section 4 : Les monétaristes Section 5 : Les « supplie spiders » Conclusions Section 1: Les néoclassiques La demarche neoclassique Les hypotheses de depart Les consommateurs Les producteurs L'équilibre economies Le role de d’état Difficultés avec la théorie néo-classique 1) la démarche néoclassique Continuité des méthodes entre le 19e et aujourd'hui. Principes de base : -Individualisme méthodologique -Marginalisme

point, firme institution, firme organisation I. – La firme néoclassique et ses paradoxes 1. La constitution de la firme dans le modèle d’équilibre Les présupposés du modèle néoclassique conduisent à donner à la firme une place limitée et une conceptualisation fort simple. L’analyse de la firme n’est qu’une composante de la théorie des prix et de l’allocation des ressources. A ce titre, il n’y a pas, dans le modèle néoclassique de base, de véritable théorie de la firme ayant un objet propre

pires horreur. On se sent touché et ému par ce tableau qui dégage une certaine poésie correspondant totalement à l'art romantisme.   Conclusion: Le romantisme illumine l'art par les couleurs à la différence du néoclassique qui reste un art très linéaire. Nous avons vu que les artistes Delacroix et Géricault montre bien cette différence avec le néoclassique. Cet art est à la foi poétique et réellement accrocheur par le jeu de luminosité, l'histoire et la manière de peinture, à cette poque on

l’économie. L’assaut contre la citadelle Keynes commence sa carrière d’économiste comme élève de Marshall et de Pigou, c’est à dire comme économiste classique. Il classe dans les économistes «classiques », les classiques »habituels » mais aussi les néoclassiques, en fait tous ceux qui acceptent la loi de Say, la détermination de l’investissement par l’épargne préalable, la dichotomie entre le secteur monétaire et le secteur réel et la théorie quantitative de la monnaie. Keynes se libère péniblement de

développement des idées socialistes ont conduit à contester les principes de l’école classique. Elton Mayo et l’expérience d’Hawthone : Elton Mayo est d’origine australienne (1880-1949), il a immigré aux USA en 1992, il a été professeur et chercheur. Les conclusions : La quantité du travail accomplie par un ouvrier n’est pas seulement déterminée par sa capacité physique mais aussi par sa capacité sociale, c’est-à-dire son intégration au groupe. Les paramètres non financiers (conditions de travail, relation

d’investissement. Nous verrons dans une première partie que l’épargne est une condition à nécessaire à la croissance mais qu’elle l’est pas suffisante. I. L’EPARGNE EST UNE CONDITION NECESSAIRE A LA CROISSANCE. A. LA CONCEPTION DE L’EPARGNE CHEZ LES NEOCLASSIQUES. - La loi de SAY qui implique que toute offre crée sa propre demande. Et la théorie quantitative de la monnaie. Montre que la monnaie n’est pas conservée pour elle-même. - L’épargne et l’investissement s’égalise sur le marché des capitaux.

l’investissement a pris place au cœur de la croissance économique. Consommation et investissement régissent notre société. Les 2 variables sont instables depuis 80’s. Elles dépendent de nombreux paramètres, et de deux grandes théories, Keynésienne et néoclassique, se confrontent de nos jours, pour expliquer le comportement de ces deux variables. Elles reposent sur l’ajustement entre épargne et consommation. Nous avons vu précédemment que la demande de consommation et la demande d’investissement déterminent

. . . . . . . . . . 1.2.1 La position de Marx face aux classiques . . . . . . . . . . . . 1.2.2 La théorie de la valeur-travail et la notion d’exploitation . . . 1.2.3 L’inéluctabilité de la crise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Les néoclassiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1 Un renouveau de l’école classique . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 L’école de Lausanne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 L’école de Cambridge . . . . . . . . . .

pas augmenté les prix Les classiques ont une vision neutre de la monnaie : c’est un voile  les prix absolus dépendent de la quantité de monnaie, les prix relatifs sont liés à la quantité de travail incorporée B)Les prolongements néoclassiques Les néoclassiques, comme Walras, raisonnent en termes réels et n’introduisent la monnaie que comme un n+1-ème bien  ils se réfèrent à la loi des débouchés de Say La monnaie n’est demandée que pour transaction  il n’y a pas d’intérêt à thésauriser,

cela sous la question des causes de la richesse. Le travail n’est pas une marchandise comme les autres, pour les classiques et pour Marx, le travail constitue la seule source de valeur. Par la suite les théories néoclassiques se sont intéressées à cette question. Pour les néoclassique, le marché du travail est un marché standard (théorie standard, orthodoxe, dominante), càd un marché comme les autres ou s’affronte une offre de travail et une demande de travail. Pour Keynes ou pour les institutionnalistes