Observable

effectif ? Un travail rémunéré ? Un travail volontaire ? Un travail motivé ? Une activité individuelle ou collective ? Est-ce une notion qui revêt les mêmes caractères selon les organisations ? Comment évaluer l’activité humaine ? Quel périmètre observable ? Pourquoi évaluer l’activité humaine ? Qu’entend-on par ressource ? Une création de valeur ? (économique, managériale, économique) Une ressource à mobiliser et à entretenir ? Qu’entend-on par charge ? Une charge de travail ? Une charge d’organisation

multiples et tente d’expliquer une grande variété de phénomènes.” (Campbell et Reece, p.480) Théorie et hypothèse • En science, ce sont deux concepts très différents. Une théorie est une explication générale pour un grand nombre de phénomènes observables, qui s’appuie sur des preuves abondantes. L’hypothèse a une portée beaucoup plus restreinte que la théorie. Autrement dit • Autrement dit, une théorie scientifique n’est pas une simple supposition. • Pour mériter ce statut, la théorie scientifique

pour s’organiser avec ses partenaires dans un projet collectif simple.  Savoir perdre ou gagner dans le respect des adversaires et des partenaires. 2) Evaluation diagnostique réalisée pour le cycle Présentation de chaque situation, avec les observables et hypothèses comportementales Organisation générale : Lors de ce premier cours, j’ai voulu dès le début présenter le sport que j’allais enseigner durant un cycle d’une dizaine d’heure (6 cours). Je les fais donc tous asseoir autour de moi afin

d’évaluation de la juste valeur : - Le niveau 1 (mark to market direct) qui valorise les actifs au prix du marché. - Le niveau 2 (mark to market indirect) qui utilise les données de marché observables - Le niveau 3 (mark to model) qui utilise un modèle interne de valorisation en l’absence de données de marché observables. Le niveau 3 de valorisation correspond à l’exception, mais son utilisation jusqu’alors marginale s’est fortement développée parallèlement à la sophistication des instruments financiers

des modes d’être, des schèmes d’opération, bref tout ce qui peut être acquis par un organisme vivant. LES CRITÈRES DE L’APPRENTISAGE: L’apprentissage est un processus interne qui se passe dans le SN de l’apprenant. Donc pas directement observable. C’est seulement dans une tâche donnée qu’on peut découvrir les performances réalisées par un sujet. La mise en œuvre de ce processus doit entraîner un changement. C’est dans l’explication de la nature de ce changement que les points de

message. Souvent, par manque de temps, nous ne demandons pas aux receveurs ce qu’ils ont compris des messages que nous sommes en train de leur livrer. La planification du travail La planification du travail doit englober une ou des actions observables ou non devant être accomplies dans le futur. Elle est indispensable à toute organisation en vue d’atteindre, d’une manière ordonnée, les objectifs visés. Elle revient somme toute à de la prévoyance. Il s’agit en fait d’élaborer des plans d’action

Histoire 1910 – 1960 en Amérique du Nord Apprentissage Psychologie du comportement Manifestations visibles, observables, mesurables d’un organisme vivant Explications matérialistes et causalistes des comportements humains (justifiées par des faits empiriques) Méthode expérimentale Le béhaviorisme Base de la pédagogie par objectifs et de l’enseignement programmé Définition Origine Issu de la tradition philosophique empiriste z z z Psychologie scientifique Bacon, Locke, Berkeley, Hume Pas de

niveau de l’apprenant, ou alors, un objectif est un comportement souhaité qu’on vise à réaliser chez l’apprenant. Ce comportement ne peut s’opérer qu’avec l’activité de l’enseignant et de l’apprenant. Il faut souligner que ce comportement doit être observable, mesurable et évaluable. Ainsi, un objectif comme : L’élève doit être capable de comprendre les idées des autres, ou : l’élève doit être capable d’exprimer ses idées d’une manière claire, sont des objectifs difficiles à atteindre, car ils ne sont

de dépendance : changement défavorable d’ordre biopsycho-social-culturel dans la satisfaction d’un besoin fondamental qui se manifeste par des signes observables chez un patient Ch.Raymond - Module 1 formation AS 7 LES 14 BESOINS DE VIRGINIA HENDERSON Les principaux concepts de cette démarche analytique sont : Manifestation : signes observables chez la personne qui permettent d’identifier l’indépendance ou la dépendance dans la satisfaction de ses besoins Sources de difficultés : Cause de la

analyser, valider, communiquer, être autonome, faire preuve d'initiative. Pour chaque domaine, des capacités et des attitudes pouvant être mobilisées ont été précisées, et à chacune d'elle est associée une liste non exhaustive de critères observables. Ce document insiste également sur la place de l'oral et de l'écrit dans les activités expérimentales, activités qui participent au renforcement de la maîtrise de la langue, maternelle ou étrangère. Enfin, il propose des pistes de réflexion en terme