Orthophonie

INDIVIDUALISE Nom et prénom de l’élève : Date de naissance : 3/03/2000 Date d’entrée en clis : septembre 2008 Date de rédaction : 13/10/10 Cursus scolaire avant l’entrée en clis : David a suivi un CP avant d'entrer en clis. Suivis extérieurs : Orthophonie en libéral. Autre : David vit avec sa mère chez ses grands-parents. David est inclus en CM2 en musique afin de fréquenter des enfants de son âge et d'autres classes. Réussites Difficultés A travailler en priorité Moyens mis en œuvre Français

Comment remédier aux erreurs d'orthographe ?Comment remédier aux erreurs d'orthographe ? Quelques constats relatifs à l'enseignement de l'orthographe. 1 Un enseignement répétitif couteux en temps caractérisé par une démarche « imposée » : de la règle à l'application .2 Une pression sociale forte!3 Une conception fixiste de la langue.4 Un rapport passif face à l'orthographe qu'il s'agisse de l'enseignant ou de l’élève : soumission à une norme vécue comme étrangère .5 Une atomisation de l'enseignement

souvent des temps de jeux soit collectifs ou individuels, les temps de repas étaient aussi des moments d’échange. Pendant la journée, des activités leur étaient proposées et parfois je les observais pendant leur prise en charge individuelle (école, orthophonie, ergothérapie…). Ce fut des moments très intéressants car la relation s’effectuait autrement. J’étais que dans l’observation et l’enfant m’observait également car on était dans une relation ou un professionnel était entre nous et sortait du cadre

développement du potentiel cognitif Le développement de l’autonomie, de la communication Les besoins physiologiques et de bien être psychologiques Un épanouissement personnel Les besoins de soins, de suivi médical et psychiatrique. Des  rééducations (orthophonie, psychomotricité) Les professionnels de l’établissement L’I.M.E. emploie 31 personnes. Tous les personnels collaborent au bon fonctionnement de l’établissement et accomplissent leurs missions d’accompagnement des adolescents et jeunes adultes

indépendance, prise en charge des troubles neuropsychologiques, choix éventuel d'aides techniques, aménagement du domicile, aides par une auxiliaire de vie pour les patients. Réentrainement du membre supérieur, permettant parfois une récupération totale. orthophonie : prise en charge des troubles de la communication orale et écrite (compréhension et expression). prescription d'orthèses : Par exemple écharpe de maintien de l'épaule, releveur de pied, aides de marche (canne simple, tripode...), fauteuil pour

.............. ( grecque ) → œil → myopie ; hypermétropie ophtalmo - ............... ( grecque ) → œil → ophtalmie ornitho - ............... ( grecque ) → oiseau → ornithologique ortho - ...............( grecque ) → droit → orthographe , orthophonie oto - ............... ( grecque ) → oreille → otite , oto - rhino - laryngologiste ovo - ............... ( latine ) → œuf → ovocyte , ovulation oxy - ............... ( grecque ) → acide → oxygène , oxydation paléo - ............... ( grecque

des séances chez l'orthophoniste. L’orthophonie est une discipline paramédicale destinée à prévenir et à traiter les pathologies de la voix, de la parole, du langage oral et écrit, de la numération et du raisonnement mathématique. Le travail en orthophonie fait souvent appel à des activités ludiques adaptées aux difficultés de l'enfant. La rééducation orthophonique tient une place très importante dans l’accompagnement des enfants dyslexiques. Plus elle est précoce, meilleurs seront les résultats.

paramédical tels que psychomotricité ou orthophonie) dont l'enfant doit bénéficier. De ce point de vue, il n'y a sans doute pas grande différence entre SESSAD et IME : les taux d'encadrement en personnels spécialisés peuvent être assez voisins. (4) |   | (4) Exemple : comparaison des taux d'encadrement hebdomadaire d'un sessad et d'un IMP (externat) pour 10 élèves déficients mentaux légers/moyens. (Le sessad suit les élèves d'une clis/sesad). |   | orthophonie : psychomotricité : psychologue :

|( Prise en charge précoce : | | | | |1. orthophonie | | | | |2. parents doivent articuler

développementaux tels que TEACCH et ABA qui se focalisent sur l'amélioration des interactions communicatives et sociales positives, ainsi que sur la diminution des comportements négatifs. d'autre part les thérapies ayant une approche spécifique, type orthophonie, psychomotricité, psychotérapie. Au quotidien, ces programmes sont adaptés au besoin des enfants, et le soutien dont ils bénéficient est souvent à mi chemin entre les deux tendances. A savoir d'un coté, chercher à aménager l'environnement de la