Paragraphe Argumente Pour La Peine De Mort

place pour|commentaire littéraire. | |[pic] Etudier comment Victor|- Hugo, Le Dernier jour d’un |dénoncer la peine de mort ? |Pendant les vacances de | |Hugo s’engage contre la |condamné, |g |Pâques : lire Le Dernier | |peine de mort. |chapitre I. 1829 |I. La progression de l’argumentation

Exemples de rédaction argumentative Le contenu ici n’a pas à être « jugé » ou à être considéré juste ou faux, il s’agit de montrer la manière de rédiger un texte argumentatif, de donner des exemples. Pourquoi ARGUMENTER (en général) ? Le propre de notre société, c’est que tout le monde a un avis sur tout, mais peu savent vraiment débattre d’un sujet de façon logique, structurée et crédible. Quand l’objectif est de convaincre, vaudrait mieux mettre les meilleures chances de notre côté, non ? D’abord

rapide sur la chronologie. Séance 2 (3h) Etudier comment Victor Hugo s’engage contre la peine de mort. Identifier les constituants du texte argumentatif. - Hugo, préface du Dernier jour d’un condamné, - Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, chapitre I. 1829 - lecture analytique du 1er texte : * Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour dénoncer la peine de mort ? g I. La progression de l’argumentation a) Les idées : Qui parle ? La thèse est-elle explicite 

allons rechercher les idées qui constitueront la base de l’argumentation. Un principe à ne pas oublier, c’est la nécessité d’exprimer un point de vue personnel, donc les arguments et exemples doivent refléter cette prise de position, et l’étayer. Pour trouver des idées, il faut d’abord réfléchir ! et noter ce qui vient à l’esprit (arguments, réflexions abstraites ou théoriques, ou exemples, situations concrètes). Ensuite, on peut chercher dans le dossier proposé comme sujet, dans ses souvenirs des cours

Le « vous » du premier paragraphe désigne les gardiens de prison, les hommes de la cours de justice. Le « nous » désigne les spectateurs du massacre . 3. Le pronom « on » designe toutes les personnes citées au dessus plus Victor Hugo . (Registre ironique) L’argumentation 4. 5. C’est un modèle d’argumentation polémique, comprenant deux parties : - Hugo montre les horreurs de la peine de mort (il réfute les arguments des tenants de la peine de mort) - Il émet des propositions

Hugo :Divorce de ces parents Ecrit des histoires jeune ( 1802-1820)Mère morte en 1821 V a 19 ans Marié le 5 octobre 1822 et à 5 enfants Les romantiques Notre dame de Paris 1833Quitte Adèle pour une comédienne 18331824 ‘‘Le dernier jour d’un condamné à mort,,1848 discoursCélèbreInstitution françaiseFille morte en 1843S’enfuit en 1851 en AmériqueLes misérables, Les travailleurs de la mer 1870Retour en FranceJuliette meurt en 1883Meurt en 1886 à 83 ansEnterré au PanthéonAnalyse :Victor Hugo compare la misère

page 80. Faut-il dire la vérité au malade ?Objectifs  : L’apprenant doit être capable de : 1. Repérer le thème du texte et les points de vue qui y sont exprimés ;1. Identifier les arguments d’une thèse ;1. Comprendre le texte ;1. Saisir la visée argumentative de ce texte.Plan de la séance  : Eléments périphériques – Hypothèses de sens – Lecture et vérification des hypothèses – Exploitation du texte - Synthèse.

Le poème Notre vie a été écrit le jour de la mort de Nusch, sa compagne depuis 17 ans. C'est donc un drame personnel qui a été à l'origine de l'inspiration d'Eluard. On l'aperçoit dès le premier vers mais on en connaîtra la cause que dans le poème proprement dit. On la voit avec "nous ne vieillirons pas ensemble" "mais". A la dernière strophe on voit que le dialogue a été interrompu car les pronoms "tu" et "nous" ont été remplacés par "je". Dans la dernière strophe la syntaxe n'est plus élaborée

l’étymologie du terme tonna permet-elle d’identifier un champ lexical dans ces vers ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Vers la rédaction : LA QUESTION DE GRAMMAIRE  no 32 5. Rédigez un paragraphe argumenté en réponse à la question de grammaire suivante : « Analysez l’interrogation dans le vers (v. 27) : “Que ne demandez-vous ce que Philippe fait ?” » Vers le bac La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle Montaigne et les Cannibales

L'éloquence se définit comme un art, l'art de parler. Elle permet de persuader ou de convaincre un auditoire d'adhérer à une thèse particulière (ici pour lutter contre un délit) qu'on exprime à travers des arguments. L'éloquence est-elle une arme efficace pour luter contre la peine de mort ou tout autre délit?Nous expliquerons dans une première partie, les différents pouvoirs de l'éloquence et dans une seconde partie nous en montrerons les limites. POUR: Pour commencer nous dirons que l’éloquence