Paragraphe Argumenté Sport

dispense semestrielle)  Une ou plusieurs prestations orales Projet de groupe  Une ou plusieurs prestations écrites. Les 2 dernières notes sont en rapport avec l’activité pratiquée et/ou avec les thèmes d’étude (santé, métiers du sport). Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques  Les différents types d’évaluations  Evaluations sommatives  Evaluation(s) formative(s)  La variété des modalités d’évaluations et des activités évaluées possibles  Analyse de

vendredis 1er et 8 Mai étant fériés, l’examen aura lieu le LUNDI 11 MAI 6 Introduction Grille des niveaux élaborée par le Conseil de l’Europe C2 Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu’il /elle lit ou entend. Peut reconstituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. Peut s’exprimer spontanément, très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes. Utilisateur expérimenté

Nous présentons particulièrement les théories de l’origine sociale, de l’effet-maitre, de l’effetétablissement, de l’effet-classe en mettant aussi l’accent sur certains facteurs environnementaux susceptibles d’influencer la performance scolaire. Paragraphe 1. Théories de l’origine sociale des élèves La théorie de l’origine sociale explique la performance scolaire des élèves par l’ensemble des bagages culturels qu’ils ont accumulés au cours de leur évolution dans leurs groupes sociaux de référence

mot nouveau sans l'avoir parfaitement compris. N'hésitez pas non plus à associer ce que vous apprenez de ce que vous savez déjà. 4- Révisez souvent : De la même façon que dix minutes quotidiennes d'abdominaux sont plus efficaces qu'une journée de sport tous les quinze jours, des révisions soigneusement dosées ont un meilleur rendement qu'un intense "coup de collier" la veille du contrôle ou de l'examen. Il vous faut donc acquérir 3 habitudes au plus vite :   prendre de l'avance : si une leçon est

PAGE DE TITRE Problématique : Est-ce que l’E-sport satisfait les critères nécessaires pour être considéré comme une discipline olympique ? Définition du style : TM 4: Taquets de tabulation : 15,9 cm, Droite,Points de suite : …Xavier Capt Titre TM 2M21 2 Tables des matières Plan : ..................................................................................................... Erreur ! Signet non défini. Analyse du jeu : .............................................................

Présentation de séquences et de travaux sur le nouveau thème Le sport, miroir de notre société ? PRESENTATION N°1 (proposée par F. Marliangeas) Séquence 1 : les ambivalences d’un sport-roi : le football au cœur de la complexité des enjeux sociaux du sport Il s’agit de la séquence d’ouverture sur le thème du sport, car le travail autour du football permet de mettre en évidence de nombreux aspects de la problématique : - - - Créateur d'événements, il occasionne des rassemblements de masse et des

sera capable d’intégrer ses acquis :(savoirs, Performance attendue au Performance attendue au terme du 1er trimestre terme du 1er trimestre En expression orale : En lecture : Produire à partir d’une -Lire à haute voix et de manière intelligible, un paragraphe situation de communication de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié :narratif. -Lire silencieusement un autre texte du même type pour visualisée et/ou présentée oralement par le maître, un répondre par écrit à : *une question portant sur

souvent une impression d’imprécision. De plus, utilisé avec fréquence, il peut lasser le lecteur. Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le «je», le «nous» et le «on»! Attention, acceptable si utilisés avec modération pour "alléger" un paragraphe. Que faire alors ? En fait, il est conseillé de chercher le véritable sujet du verbe et d’y recourir. Le travail ne peut que gagner en précision ! Cela permet de préciser la pensée. Exemple : « Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h... »

pensait autrefois où les rondeurs signifi aient qu’on était bien portant et d’un milieu social aisé. Et cette mise en garde médicale contre le surpoids est de plus en plus présente au cours du XXe. – Lignes 12 à 27. Cette seconde moitié du second paragraphe est la seule à poser quelques problèmes. En effet, Fischler montre que les sociétés occidentales (elles sont, au cours du XXe siècle, les seules concernées par l’obésité) s’emparent de cette mise en garde pour aller bien au-delà d’une préoccupation

l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une opinion, la défendre, c’est devenir un citoyen responsable et libre de penser, de développer son esprit critique. Le dernier numéro d’interlignes consacré à l’argumentation fait partie des archives. Le numéro 3, remonte en effet… au siècle dernier… Depuis bien des choses ont changé à commencer par les programmes et surtout les épreuves d’examen. Il n’est plus question désormais d’apprendre à argumenter en bachotant un développement