Parallélisme

 dénouement  de  comédie     A/  L’annonce  visible  de  la  fin  au  travers  des  paroles  des  personnages   B/  Rééquilibrage  d'une  situation  initiale  et  circularité  de  la  pièce  avec  parallélismes  :   C/  Dénouement  propre  à  la  comédie     D/   L'ajout   de   la   représentation   pour   accentuer   le   registre   comique   de   la   pièce,   associée   à   un   spectacle     II

la phrase " La femme, à côté de son époux, s'épanouissait dans une robe de soie cerise extraordinaire ."? POUR LE : LA SCENE D'AMOUR, page 26-27 depuis " La jeune fille pleurait toujours " jusque "s'acheva dans un sanglot." 1) Etudiez le parallélisme entre le chant du rossignol et l'acte amoureux. 2) Le narrateur fait-il de cette scène une scène "romantique" ? réaliste ? Que pensez-vous de ce narrateur ? POUR LE : DERNIERE PAGE depuis " Deux mois après " jusque la fin . 1) Commentez

colère ; on passe de l’indignation à l’accusation et à l’invocation du Soleil et puissances divines. Ces changements soulignent la colère grandissante du personnage de Médée. c) Jason, le traître ! Médée vit la séparation comme une trahison : les parallélismes vers 3-4 qui mettent à la rime les mots opposés « forfaits » et « bienfaits » soulignent la trahison du père et le meurtre du frère. Médée souligne que Jason doit lui être redevable de l’aide qu’elle a apporté vers 2 : « manque-t-il de mémoire 

Cette période est très importante dans le développement psychomoteur de l’enfant car c’est pendant celle-ci qu’il va apprendre à marcher, imiter, … Il s’agit donc d’un très grand enrichissement au point de vue des habiletés motrices. Il y a un parallélisme à établir avec la phase « sensori-motrice » dans le développement de l’intelligence selon Piaget.  Elaboration de schèmes (sauter, marcher, grimper, …) pour s’adapter à l’environnement. - L’espace vécu : Le bébé commence à maitriser l’espace qui

l’horreur du crime * l’intérêt du roi * son corollaire, la valeur du comte a) L’utilisation du pathétique L’horreur de la mort est montrée de façon crue (insoutenable psychologiquement), avec des procédés d’amplification (anaphore, parallélisme, homophonie : sans/sang, hyperbole : le sang « coule à gros bouillons »). Le mort est « vu » et « trouvé ». Chimène donne à voir ce qu’elle a vu (1e personne garante du regard, valeur aspectuelle des passés composés et de la locution verbale « vient

" 1. Le poème présente un parallélisme entre Nègres/Blancs et Juifs/Nazis. Les seuls « personnages » présentés dans le poème sont les Nègres (vv. 5, 20, 31), les Juifs (v. 7), et les Nazis (v. 6, 8). Les seuls pronoms présents sont le « vous » (vv. 2, 5, 12, 17) et de l’autre côté un « eux/leur » (vv. 3, 4, 13, 15, 17, 32). Dans la première séquence du poème, grâce à la présentation de ces différents personnages, il est possible de mettre en place un parallélisme entre oppositions : d’un côté

l'entretien du jeune couple. Cette description du mariage est donc assez ironique car le mariage dépend d'autres facteurs que les principaux intéressés. Le fragment 45 met en avant un parallélisme de construction “un beau père aime son gendre , aime sa bru. Une belle mère aime son gendre, n’aime point sa bru” ce parallélisme permet de mettre en avant la négation “n’aime point sa bru” et par conséquent le côté comique tout est toujours la faute de la belle mère. La phrase conclusive “tout est réciproque”

philosophique, psychologique, métaphysique, scientifique, biologique. Le recueil qui tend nettement à condenser les recherches des ouvrages précédents, notamment Matière mémoire et L'Evolution créatrice, nous place d'emblée dans le refus de la thèse du parallélisme psycho-physique. Cette thèse considère en effet qu'à tout état mental ou psychique correspond un état cérébral. Bergson s'oppose à toute recherche neuro-biologique qui ne peut que décrire des mouvements moléculaires et cérébraux sans pouvoir expliquer

les procédés de parallélisme abondants dans le texte. Les lignes 12/13 (« Les arbres s’étaient baissés vers les ronces, les ronces étaient montées vers les arbres ») en sont une illustration intéressante : nous avons ici à la fois un parallélisme narratif (entre les arbres et les ronces) et un parallélisme syntaxique (avec un chiasme parfait entre arbres / ronces // ronces / arbres où les deux formes verbales « s’étaient baissés » et « étaient montées » s’opposent). Parallélisme, chiasme, opposition

règle paradoxale (l.5) expliquant les lignes précédentes et rappelant St Augustin « Aime Dieu et fais ce que voudras » -Champ lexical de la liberté très présent ; insistance avec la négation l.1 « non par..mais » et la coordination « et », le parallélisme « Quand...Quand » l.2, l'énumération l.2, la graduation ternaire de « ni » l.3 « nul...nul » l.3 -Vie surtout consacrée aux loisirs (du latin licere = être permis), philosophie épicurienne (l.11 à 13 ) → Aucune contraintes sinon ses besoins -Rythme