Pédagogie Freinet

Bibliographie école freinet Source : http://195.220.153.189/Thesaurus.htm?numrec=051932013911480 L'école Freinet , réserve d'enfants FREINET Elise Paris : Maspéro 1975, 272-273, 305 p. Naissance d'une pédagogie populaire : méthodes Freinet FREINET Elise Paris : Maspéro 1970, 359 p. « Le devenir des enfants est primordial pour Freinet. Plus qu'un instituteur, un enseignant, il veut d'abord être un éducateur. Influencé par la Révolution russe, il souhaite combler le fossé qui

PEDAGOGIE DISTINCTION ENTRE PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE : Didactique : Transposition didactique : reformulation du savoir-savant en vue d’une transmission en fonction du niveau des élèves. Didactique d’une discipline : Se base sur une discipline : transmission d’un savoir savant. Est fonction d’un niveau. S’intéresse aux problématiques, difficultés des élèves. Permet de rendre enseignable ce qui pose problème. Didactique générale ou transdisciplinaire : réflexion sur l’enseignement général des disciplines

efforçons d’appliquer une pédagogie efficace qui convient à l’âge de nos étudiantes et aux exigences de notre discipline. Nous tentons aussi de mettre en place des stratégies dynamiques, stimulantes qui correspondent aux tendances modernes en enseignement. Si d’une part, nous en explorons fréquemment les possibilités, les avantages et même les difficultés, nous ignorons souvent, d’autre part, leur provenance exacte et à qui nous devons ces courants qui ont marqué la pédagogie moderne. Nous croyons aux

l’enfant en une intelligence et une affectivité. Ces 2 facteurs forment l’unité de l’individu : « Pour stimuler l’intelligence d’un enfant, il faut s’adresser à son affectivité et exciter sa curiosité ». Ce qui nous amène à un des piliers de sa pédagogie, l’intérêt : Pour captiver l’enfant et lui permettre d’apprendre, Decroly est convaincu qu’il faut prendre appui sur les intérêts de l’enfant. L’intérêt est le levier du développement de l’enfant et il faut s’en emparer et lui donner vie. De cette

Célestin FREINET (1896-1966) Historique Célestin Freinet, est né en octobre 1896 dans le petit village de Gars. Gars se trouve dans les Alpes-Maritimes. Ce petit Village vit dans une quasi autarcie. L’école que fréquente Célestin Freinet n’est pas équipée en matériel pédagogique, elle n’a pas de manuels scolaires : seulement un livre de lecture. En 1912, C. Freinet, prépare et réussit le concours d’entrée à l’école normale d’instituteur de Nice. En 1914, la guerre éclate et Freinet n’a

scolarisation parcellaire : 5 Développement étatique : 5 Développement technologique et industriel : 5 Développement du protestantisme : 6 Développement d’un Etat Laïc : 6 L’explosion scolaire 6 L’étape de l’implosion scolaire 7 B. -L’évolution de la pédagogie 8 B.1 - Passage progressif du public au privé : 8 B.2 - Passage progressif du sacré au profane : 8 B.3 - Passage progressif du possible à l’obligatoire : 8 B.4 - Passage du partiel au total : 8 B.6 - Passage progressif de la non scolarisation

Pédagogie 1. Enseignement= Art, action de transmettre des connaissances à un élève Éducation = Processus qui met en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain Pédagogie = Science de l'éducation. Élabore une réflexion critique et met en œuvre des concepts et des moyens susceptibles d'améliorer l'éducation et l'enseignement. Science de l'éducation = Ensemble de discipline ( histoire, sociologie et philosophie de l'éducation )qui étudient le phénomène éducationnel

faciliter cette transmission, l’enseignant doit posséder certaines qualités et compétences indispensables pour nourrir et enrichir la relation avec ses élèves et établir un climat de confiance. Je rejoins complètement la conception développée par C. FREINET, instituteur et fondateur de l’école moderne, dans les années 1920, qui consacra sa vie à adapter l’école aux besoins de l’enfant et à développer des outils pédagogiques pour favoriser son épanouissement physique, émotionnel et intellectuel. Un enseignant

Courants pédagogiques Pédagogie : ensemble des pratiques réfléchies pour assurer une fonction éducative. C’est la somme de la théorie et de la pratique par la même personne, sur la même personne. Pédagogue : praticien-théoricien de l’action éducative. Il cherche à conjoindre la théorie et la pratique à partir de sa propre action. COURANT MAIEUTIQUE Grèce Antique Enseignement conçu avec un maître et quelques élèves, enseignement oral uniquement, basé sur le dialogue, sur l’échange entre

L’ÉCOLE MATERNELLE - LES DATES CLÉS ET LES ÉVOLUTIONS - LES DIFFÉRENTES PÉDAGOGIES AU FIL DES ANNÉES Pour commencer, trois questions… Les premiers programmes et instructions de l’école maternelle datent de 1882,1977,1995,2002,2008 « respect du jeune enfant, distance/exercices trop scolaires, reconnaissance du jeu comme vecteur d’apprentissage, connaissance de la psychologie de l’enfant pour son épanouissement par une pédagogie adaptée, adaptation des locaux, du mobilier, du matériel, de l’installation