Pédagogie institutionnelle

œuvre Emile ou de l’éducation, œuvre dans laquelle il place l’enfant, Emile, au centre de tout processus éducatif. S’érigeant contre tout type d’éducation qui tend à faire de l’enfant une machine mécanique, un être dépendant, Rousseau élabore une pédagogie du laisser faire. Il faut éduquer, gouverner Emile sans aller à l’encontre de sa liberté fondamentale. Ainsi affirme-t-il : « Prenez une route opposée avec votre élève, qu’il croit toujours être le maître, et que ce soit toujours vous qui le soyez

développement d'un Internet mutualiste, ni commercial, ni institutionnel Participer à un mouvement pédagogique qui milite pour l'innovation Participer au développement d'un nouveau média ABONNEMENT GRATUIT A ne remplir que si vous n'êtes pas déjà abonné ! Adresse électronique : s'abonne aux éditions suivantes du Café : M Edition intégrale Adresse : L'Expresso quotidien Mèl : L'élève Adhère à l'association C.I.I.P. Personne physique 20 E Pédagogie Personne morale: abonnement annuel toutes éditions

(UF). Il est opportun de les rappeler tant les choix sémantiques entre hier et aujourd’hui révèlent les avancées et les priorités données au nouveau diplôme : • • • • • • • • UF 1 : Pédagogie générale et relations humaines UF 2 : Pédagogie de l’expression et techniques éducatives UF 3 : Approches des handicaps, pédagogie de l’éducation spécialisée UF 4 : Vie collective UF 5 : Économie et société UF 6 : Unité juridique UF 7 : Culture générale et professionnelle UF 8 : Unité de spécialisation Force

association habilitée. Ils ont vocation à prendre en charge, sur le fondement de l’ordonnance du 2 février 1945, des mineurs délinquants multirécidivistes, en grande difficulté ou en voie de marginalisation, ayant souvent derrière eux un passé institutionnel déjà lourd. Cette prise en charge s’effectue sur décision du juge des enfants ou du tribunal pour enfants, pour une durée comprise entre 3 et 6 mois. Les mineurs sont suivis de manière permanente par une équipe éducative idéalement composée d’autant

7 7 7 8 PRESENTATION DE L’ISFP MOYENS PEDAGOGIQUES L’EQUIPE PEDAGOGIQUE PERMANENTE LE PROFESSEUR-FORMATEUR PRINCIPAL LE SECRÉTARIAT DE FORMATION LE SOUTIEN SCOLAIRE LES MOYENS TECHNIQUES LES INTERVENANTS PROFESSIONNELS COUVERTURE SOCIALE LA PEDAGOGIE INDIVIDUALISEE PLAN DE FORMATION DIPLOME DE JOURNALISTE SCOLARITÉ GÉNÉRALE FRAIS DE FORMATION FORMULES DE PAIEMENT CALENDRIER FINANCIER HEURES D’ENSEIGNEMENT DE LA FORMATION DJ 10 10 10 10 11 9 10 DIPLOME SUPERIEUR DE JOURNALISTE SCOLARITÉ

règle : 3.2.4-Ethique sportive et éthique guerrière : 3.2.5-Jeux et femmes : « Une olympiade femelle est impensable : elle est impraticable, inesthétique et incorrecte » (P. de Coubertin, Pédagogie sportive, 1922) -1922 : premiers « jeux mondiaux » féminins organisés à Paris par Alice Milliat. « A.Milliat défendra le sport féminin avec autant d’obstination qu’en mettra Pierre de Coubertin à le combattre ». (P.Arnaud, in Histoire du sport

les parents. La structure accueille rapidement huit enfants et se pérennise grâce à des subventions de la mairie. Pour aller plus loin les deux femmes créent l’association ASAP en 2001, (en français : Association au service de l’autisme et de la pédagogie ; en anglais : As Soon As Possible, aussi vite que possible). Bientôt elles ont la capacité financière d’employer un peu de personnel qu’elles forment elles-mêmes à la psychologie. En 2005, la structure est officiellement transformée en IME. L’établissement

langagières des enfants telles qu’elles sont. Changement du regard du maître qui se déplace du simple repérage des manques vers un repérage des acquis, des savoirs « déjà la ». Focalisation de l’intérêt sur l’apprenant : centration sur l’apprenant. Pédagogie de projet fondée sur l’activité de l’apprenant et qui finalise les apprentissages par la réalisation concrète d’un projet. La place de l’élève primordiale, la cohérence dans la classe n’est plus seulement focalisée sur les notions à acquérir mais

d’annihiler toute la fascination produite, au cours des siècles, par tant de pédagogues éclairés mais bien, peutêtre, de tenter de rapprocher la part de l’intuition intelligente et de la formation à la recherche, des impératifs du cadre pédagogique institutionnel actuel. La créativité indispensable dont doit faire preuve, à cet égard, le professeur de latin et de grec, dans l’enseignement secondaire des «humanités» «générales», paraît exemplative d’un défi incompris, à savoir que la meilleure Octobre

c’est assez pratique pour constater si les enfants ont compris, s’ils sont capables de transmettre un message sans rien oublier ou s’ils retiennent l’essentiel. Autrement, comme je l’avais souhaité lors de l’élaboration du projet, j’ai utilisé la pédagogie active. Cela consistait à laisser les enfants découvrir les nouveaux logiciels. Ainsi, sur Photoshop, logiciel de traitement d’images, j’ai demandé aux enfants d’utiliser les outils disponibles comme le pinceau, l’éponge, la gomme, le crayon… sans