Plan Langevin-Wallon

Paradigmes anthropologiques Si l’on veut approfondir l’épistémologie de l’anthropologie dans les sciences humaines et sociales, il est alors indispensable d’opérer une confrontation critique et constructive vis-à-vis des paradigmes anthropologiques qui au plan international sont significatifs. Lorsqu’il est question d’anthropologie en sciences humaines, on se réfère à : – l’évolution, l’hominisation, l’anthropologie ; 1. I. Kant (1982). Schriften zur Anthropologie, Geschichtsphilosophie, Politik und Pädagogik

démarrer paisiblement, ne pas se sentir piégé, ne pas imaginer qu'il y a toujours UNE bonne réponse L’objectif : réussir à communiquer, à exprimer une réflexion construite et argumentée. Attention à la forme de sa communication. Je fais mon intro. J’ai un plan, je l’annonce lourdement, je reprends le numéro de mes parties, je fais des transitions, je conclus. Se méfier des références aux expériences professionnelles antérieures, sauf si elles ont vraiment un rapport direct à l’éducation. Prendre le jury

% en 1880). Des tentatives se font jour, compte tenu des besoins de l’économie et de la diminution de la population rurale, pour prolonger la scolarité : • 1937, Jean Zay : scolarité jusqu’à 14 ans ; • 1941, création des collèges ; • 1947, plan Langevin-Wallon qui prévoyait une scolarité jusqu’à 18 ans mais qui n’a jamais été mis en œuvre. La période 1960-1980 C’est au cours de ces vingt années que la scolarisation des 12 - 16 ans se met en place dans les collèges et celle des 3 - 6 ans dans

Thiers, en limitant les pouvoir de celui-­‐ci, dans le temps et en nature. Cette période va se traduire par une lutte autour de cette stratégie défini par Thiers, savoir si après tout on reconnait la république de manière définitive, ou si on laisse planer le doute sur un retour à la royauté. Ce nouveau clivage va faire que les 8 parlementaires hostiles à cette politique de Thiers vont voter la loi RIVET. C’est une loi de compromis. Grande crainte des monarchistes: celui qui serait élu comme président

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 1. INSUFFISANCE DES ACTIVITÉS DE MOUVEMENT CHEZ LES ENFANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2. DIFFICULTÉS VÉCUES PAR LES ENFANTS SUR LE PLAN AFFECTIF ET LACUNES CONCERNANT L'ÉCOUTE DE LEUR VIE AFFECTIVE DANS LES MILIEUX ÉDUCATIFS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3. LA PROBLÉMATIQUE DES GARÇONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4. DES

allaient inéluctablement à la catastrophe; et les rares tentatives pour freiner cette évolution, comme le Front populaire, se soldèrent par des échecs. Et pourtant, une période extrêmement riche sur le plan culturel (Céline, Bernanos, Claudel, Aragon, Mauriac, Picasso, Matisse, Poulenc…), sur le plan aussi de l'expérience politique: ce fut en référence aux leçons des événements traumatisants des années 1930, dont la mémoire est restée très forte jusque dans les années 1980, que le pays se reconstruisit

qu'on restitue les canons. Éléctions remportées au 26 mars. Sentiment autonomiste Paris. 2 partis: parti communalisée 190000 voix/ parti des maires: 40000 voix. Éléctions Commune de Paris: 86 mb. Composition sociale singulière : 33 ouvriers sur 56. plan politique: 9 blanquistes. 40 Mb 1ère internationale ou organisations syndicales. 20 francs-maçons (Gd orient de France, tres anti-cléricaux), Jules Valès (anarchiste), Gustave Courbet (Republicain, mais carrière picturale florissante sous le 2nd Empire)

l’annonce du handicap et tout au long de son évolution ; mettre en place et organiser le fonctionnement d’une équipe pluridisciplinaire chargée d’évaluer les besoins de la personne handicapée sur la base d’un projet de vie, cette équipe propose un plan personnalisé de compensation du handicap ; organiser la “Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées” (CDAPH), instance remplaçant les anciennes “Commission technique d’oriention et de reclassement professionnel” (COTOREP) et

dans le second degré » ; installée en décembre 1971, elle s’est réunie pendant 5 mois. Son rapport a été publié à la Documentation française. On pourrait être étonné de ne pas voir mentionné ici le « Projet Langevin-Wallon », de l’immédiat après guerre qui reste une source d’inspiration ; ce plan a une vocation large et porte sur l’ensemble de l’organisation et du contenu de l’enseignement. Pour ce qui est des enseignants, il ne leur consacre de développements approfondis que sur le thème de la formation

Barjot (dir.), Industrialisation et sociétés en Europe occidentale, CNED, 1997 Gérard Noiriel, Les Ouvriers dans la société française, Seuil, 1986 René Leboutte, Vie et mort des bassins industriels en Europe, L’Harmattan, 1997 Georges Duby et Armand Wallon (dir.), Histoire de la France rurale, Le Seuil, 1977 Marcel Mazoyer, Laurence Roudart, Histoire des agricultures du monde, Le Seuil, 2002 Annie Moulin, Les Paysans dans la société française, Le Seuil, 1988 • L’immigration Ralph Schor, Histoire de