Plurilinguisme Langues Luxembourg

La langue française 2010 dans le monde Unique ouvrage de référence sur le sujet, La langue française dans le monde 2010 renouvelle fondamentalement sa présentation qui se veut plus accessible. On y trouve de nombreuses cartes et toutes les informations disponibles sur le français, rassemblées dans quatre grandes parties. Dans la première partie, le lecteur constatera l’étendue de la pratique de la langue française et le détail des situations – souvent très différentes d’un territoire

disponibles sur l’internet via le serveur Europa (http://europa.eu). Une fiche bibliographique figure à la fin de l’ouvrage. Le contenu de la présente publication ne reflète pas nécessairement l’opinion ou la position de la Commission européenne Luxembourg: Office des publications de l’Union européenne, 2010 ISBN 978-92-79-08850-6 doi: 10.2782/18154 © Union européenne, 2010 Reproduction autorisée, moyennant mention de la source Printed in Spain Imprimé sur papier blanchi sans chlore Remerciements

A travers les Langues et les Cultures Across Languages and Cultures CARAP Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures Version 3 – Mai 2010 Michel Candelier (coordinateur) Antoinette Camilleri-Grima Véronique Castellotti Jean-François de Pietro Ildikó Lörincz Franz-Joseph Meissner Anna Schröder-Sura Artur Noguerol Avec le concours de Muriel Molinié 1 Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe s’investit depuis 1995 dans

Institutions et objectifs de la Francophonie 1) L’O I F et les institutions de la Francophonie 2) Les objectifs de la Francophonie I) Statuts de la langue française a) Le français langue maternelle, b) Le français langue seconde ou langue étrangère, c) Expansion du français via une francophonie enseignée. d) Média, politique audiovisuelle de la France II) Francophonie et enjeux de la mondialisation 

Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria

|- Seule Province belge (en collaboration avec la |- Manque de coordination entre les différentes | | | | |Province du Luxembourg) à disposer d’une Maison de |initiatives “Société de l’Information” | | | | |la Presse

__________ 1. Albanie, Andorre, Arménie, Autriche, Azerbaïdjan, Belgique, Bulgarie, Croatie, Chypre, République tchèque, Danemark, Estonie, Finlande, France, Géorgie, Allemagne, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Italie, Lettonie, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Malte, Moldova, Pays-Bas, Norvège, Pologne, Portugal, Roumanie, Fédération de Russie, Saint-Marin, République slovaque, Slovénie, Espagne, Suède, Suisse, «l’ex-République yougoslave de Macédoine», Turquie, Ukraine, Royaume-Uni. 3 Une Europe

.......................................38 Enseignement des langues en Europe ....................................................................................................................................38 Les projets européens ......................................................................................................................................................39 L’enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) .........................................

susceptible d’éclairer le débat en cours. A cet égard, on peut mentionner les tra- vaux associés à une reconnaissance de la diversité à l’école (pour la diver- sité linguistique et culturelle on se référera aux travaux qui portent sur : l’éveil aux langues, éveil à la diversi- té linguistique et culturelle, Pluri-L, Elodil…  ; Balsiger, Bétrix Köhler, De Pietro, et Perregaux, 2012 ; Blanchet, P. et Coste, D. 2010  ; Coste, 2014  ; Candelier et Schröder-Sura, 2015  ; Tupin et al. 2015  ; Armand

Les sons distinctifs d'une langue sont les PHONÉMES → la matière des sons est l'air, le souffle articulé. La respiration est importante. 

Les informations que nous pouvons reconnaitre en écoutant une langue étrangère sont:
1. la vitesse de débit 2. le silence 3. l'intonation 4. le rythme 5. le rire 6. l'accentuation 
La prosodie est la pause, les accents, l'intonation, le rythme. 

ACCENTUATION DU FRANÇAIS: (nature, place, fonctionnes)
Il n'y a pas de langue sans accents. En français l'accent n'est