Pointes

CORRIGÉ DU DEVOIR DE RÉVISION AVANT BREVET BLANC Au cross du collège, les garçons et les filles courent en même temps sur le même parcours. Les garçons doivent parcourir 2 km. Les filles partent à 300 m du point de départ des garçons, comme l’indique le schéma ci-contre. Partie A Marc effectue le parcours des garçons à la vitesse constante de 15 km.h -1 . Cécile effectue le parcours des filles à la vitesse constante de 12 km.h -1 . 1. a. Montrons que Marc effectue 250 mètres

trajectoire d'un point 1) Je connais les trajectoires rectilignes, paraboliques, circulaires, curvilignes, cycloïdes et elliptiques. 2) Le point que j'ai choisi pour le document 1 est sur le pneu de la roue avant de la moto. Sa trajectoire décrit une cycloïde. Le point que j'ai choisi pour le document 2 est la tête du motard. Sa trajectoire est rectiligne. Le point que j'ai choisi pour le document 3 est aussi sur le pneu de la roue avant de la moto. Sa trajectoire est curviligne. Le point que j'ai choisi

l’univers de Shakespeare et faire le point sur la pièce Le point sur l’auteur (connaissances des élèves + cours) Mise au point sur le théâtre élisabéthain (connaissance des élèves) Mise au point sur la pièce : les origines, l’intrigue et les grands thèmes : une pièce baroque Séance n°2 : Ionesco, Macbett : entrée dans l’œuvre Objectif : découvrir Ionesco et son univers, entrer dans la pièce Le point sur l’auteur (connaissances des élèves + cours) Mise au point sur le théâtre de l’absurde (le terme

Compétences évaluées : 29  A  NA Quelles sont les deux étapes nécessaires pour construire le symétrique d’un point A par rapport à un point O ? 1. On trace la demi-droite [AO). 2. On reporte la longueur AO sur la demi-droite, de l’autre côté du point O (sans oublier le codage !) Compétences évaluées : 28  A  NA On trace d’abord le symétrique de son centre, qui est déjà placé : c’est le point F, puis on trace le cercle de centre F et de même rayon que c : 1,5 cm. Exercice n° 4 (……/9) à faire

plan complexe rapport´e au rep`ere (O; u , v ) orthonorm´e, direct. Soient les points A et B d’affixes respectives : zA = 1 zB = 3 − 2i Pour tout complexe z, on pose : z ′ = iz + 1 − i On consid`ere la fonction F qui, ` a tout point M d’affixe z, associe le point M ′ d’affixe z ′ . I-1- Placer A et B sur la figure que l’on compl`etera au fur et `a mesure de l’exercice. I-2- Dans cette question, on consid`ere un point M , diff´erent de A, donc d’affixe z = 1. 2-a- D´eterminer le complexe Z =

Enfin, j’analyserai/j’étudierai… Ou Je traiterai un seul point / plusieurs points / questions… ; J’aborderai / considérerai / examinerai les questions suivantes : ... ; Je commencerai par aborder le… ; Le premier point portera sur… ; Ensuite / Par la suite / En second lieu / En second point j’aborderai… Enfin / Pour terminer / Pour conclure je dirai quelques mots au sujet de… ; Je conclurai sur / par… ; Le dernier point abordé / examiné / présenté sera… Les étapes du développement

DEVOIR MAISON N°3 à rendre à la rentrée des vacances de toussaint MRCS est un quadrilatère et O le point de concours de ses diagonales. CRM=90°. 1. Construire cette figure en taille réelle. 2. Colorier la zone dans laquelle peut se trouver le point Q vérifiant les conditions suivantes : * Q est à l’intérieur du quadrilatère ; * Q est à plus de 3cm de O ; * Q est plus prés de M que de R ; * Q est plus près de [MR] que de [MS] ; * Q est à plus de 1,5cm de (RM). Faire apparaître

objectifs | Confronté le point de vue du personnel et de la clientèle par rapport aux rdv effectuésObjectif : aucun objectif quantitatif Durée de la mission : 6 semaines | Les cibles | Les clients en rdv avec les conseillers | Les moyens (Outils et Méthodes) | | Moyen 1 : Recherches documentaires (vous négligez trop souvent cette partie !) | Interne | Chercher des infos en agence sur * Le point de vue des clients sur leur conseiller par rapport a leur rdv * Le point de vue des conseillers

Exercice 1 :Vecteurs égaux - Point M Soit le vecteur v ( 1 ; 3 ) et le point A ( 4 ; 5 ). Vérification graphique : Déterminer le point M ( Xm ; Ym ) tel que v ( 1 ; 3 ) = AM Résolution de l'exercice : On a AC = ( Xm - Xa ; Ym – Ya ) = v ( 4 ; 5 ) Xm – Xa = 1 donc Xm – 4 = 1

Vision de la tour où Gabrielle habitait => début du phénomène de réminiscence Lâauteur subit le charme envoutant de la grive cela lui impose la présence du passé. Il a l'impression de retrouver le temps perdu. Conclusion partielle :La nature est le point de départ de la réflexion, elle permet à Ch. de se remémorer sa vie et l'histoire. transition : C'est pourquoi Ch. se lance dans une méditation sur le temps. II Méditation sur le temps. Phrase d'appel :C'est dans ce cadre que Ch. ce lance dans